如何把數學課與生活實際結合起來教學

【摘 要】隨著競爭的激烈，我們的學校教育、家庭教育和社會教育越來越過分重視文化知識的傳授和升學成才，忽略了對生命的人文關懷，致使青少年生命意識淡薄，自我防護能力差，珍貴的生命在他們眼里視如草芥，這是對生命的漠視。尤其近幾年來，中小學生輕生事件屢屢見報，我們的學生正面臨越來越多危及生命的危險因素。作為數學教師不僅要傳授知識，培養學生能力、發展智力，還要體現新課改的理念，在教學中充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的生命教育因素，做到思想性和科學性的和諧統一，使數學知識教學與生命教育有機結合，從而讓學生既掌握知識又能樹立正確的人生觀。

【關鍵詞】創設情境 數學 生命教育

數學往往給人的感覺就只有生硬的數字、機械的公式，要么就是枯燥、乏味的講解，看似和生命教育沾不上邊。如何讓學生在數學課中真正落實生命教育，一直是我思考的問題，經過不斷地探索，我發現教學中可以從創設情境入手，讓學生能在具體情境中去探索知識，感受生命的意義。

一、結合生活實際創設情境，在獲取知識的同時滲透生命教育

例如：在引導學生學習加減計算時，有一幅學生排隊乘車的場景圖，出示圖后，以往常用的方法就是讓學生先看圖編一道應用題，然后想辦法解答，最后由老師講評，整個過程學生參與的積極性不高，課堂教學效果差。我在教學中不是急于讓學生想怎樣解決問題，而是先讓學生結合日常生活表演應該怎么乘車？學生的表演中體現了要排隊有序上車，要先下后上，要主動給老人讓座等等，接著我就此因勢利導，告訴學生尊老愛幼是我們中華民族的美德，作為學生應該尊敬老人，以此為契機教育學生不管在什么時候都要講文明，有禮貌，守秩序。這個情境的創設，把學生平時的生活同數學緊密聯系在一起，既激發了學生學習的興趣，又有機地將生命教育滲透于教學中，在這樣一個充滿愛的氛圍中，學生才會主動的投入學習，尋找解決問題的方法，這樣的教學可以起到事半功倍的效果。

二、在充滿親情的情境中學習新知并適時滲透生命教育

我在教學“平均分”這一內容時，結合學生的認知水平在教學時創設了這樣一個情境：課件中顯示一個畫面，小猴的爸爸、媽媽得到一個蘋果，都舍不得吃把蘋果給了小猴，你覺得小猴應該怎么做？學生想了很多種方法，有的說自己不吃留給爸爸媽媽吃，因為父母為了養育我們付出了很多，我們有好東西時，應該先想到他們；有的說和爸爸媽媽分了吃，一家人要和睦相處，爸爸媽媽時刻想著我們，我們不能太自私好東西要一起分享，但一個蘋果怎么分呢？學生為了解決這個問題就會積極投入接下來的新課學習中。這個情境的創設讓學生能主動去尋求解決問題的辦法，在學生尋找方法的同時滲透生命教育，讓學生明白父母把全部的愛都給了我們，我們更應該時刻想著他們，進而升華為只有心中有他人，生命才有意義，生活才會更精彩。

三、抓住學生的年齡特點創設情境教學新知并滲透生命教育

小學生年齡小，還處于形象思維階段，對于童話故事和各種精美的圖片都特別感興趣，在教學軸對稱圖形這一知識時，我創設了這樣的情境：一只孤單的小蝴蝶飛來飛去想要尋找自己的家人。這時一只小蜻蜓飛過來，告訴小蝴蝶自己和它是一家人，帶著疑惑蝴蝶跟著小蜻蜓去了很多地方也碰到了好多“親人”，最后到了數學爺爺那里，數學爺爺解開了小蝴蝶心中的疑惑，數學爺爺說：“在圖形王國里，你們的兩邊是一模一樣的，能完全重合，都是軸對稱圖形家族的一員。”小蝴蝶終于明白了，想到自己的家族這么龐大，小蝴蝶高興極了，以后自己再也不會覺得孤單了。這一童話情境的創設目的在于引導學生發現問題、探索問題，在學習了新知識的同時，又意識到有家人陪伴時生活的美好，從而引起心靈的震撼，最后用精美的圖片展示天安門、故宮的對稱，京劇臉譜的對稱，漢字的對稱，自然貼切地強化民族精神教育，讓學生有一種民族自豪感，這對學生樹立正確的人生觀、價值觀起到了很大作用。

四、創設有對比的情境滲透生命教育

在進行加法、減法、除法的筆算教學時，我創設了這樣一個有強烈對比反差的情境：一個小學生做題馬馬虎虎，從不仔細檢查，作業本上全是刺眼的“×”，學生看了之后只撇嘴；另一個小學生剛好相反，態度端正，翻開作業本全是“優”，引來了全班同學的夸贊。利用這種強烈的對比反差讓學生對兩種學習態度產生的后果有了清晰的認知，有幾個平時不好好做作業的學生還不好意思的低下了頭。看到時機到了，我有意識的要求他們要養成檢驗的好習慣，從小培養踏實、認真負責任的態度，不僅對自己所做的題目負責，做人方面也一樣，對自己的言行要負責任，培養他們的責任感。，

數學教學雖然不像語文教學中有鮮活的人物形象，讓我們從他們身上受到啟迪，從而進行生命教育，引導學生樹立正確的人生觀，也沒有令人難忘的故事情節，讓人了解生命的真諦，但數學教學中我們可以結合具體情境為學生創造出生命教學的契機，適時對學生進行教育，讓學生學到知識的同時能從多種途徑認識到生命的意義，感受到人間大愛，幫學生樹立正確的人生觀和價值觀。