家庭合作是幼兒教育發展的必然趨勢

【摘 要】幼兒園教育，是國民基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和幼兒終身教育的奠基階段。曾有有人問一位諾貝爾獲得者，“在你的受教育生涯中，哪些教育對你最重要？”他回答：“在幼兒園我學到了人生最重要的東西，在幼兒園我學會了做一個有禮貌的人；學會與人分享；學會遇到困難不害怕，要勇敢面對；學會要快樂陽光的生活等”。幼兒園教育對于每個受教育者都是如此的重要，而在任何階段任何時期，幼兒園教育不僅僅是幼兒園的教育，更需要家庭，社會給予積極的配合與支持。

【關鍵詞】幼兒教育 溝通 家庭合作

一、對家、園合作的理解。

幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，且都是對方所不能替代的。幼兒園教育的優勢在于幼兒園是專門的教育機構，幼兒教師是具有專業技術資格的專職教育工作者，懂得幼兒身心發展特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，他們對幼兒進行有目的、有計劃的系統教育活動。因此，幼兒園理應比家庭更能認識到家園合作的重要性和目的性。在家園合作中，幼兒園應該處于主導地位。正如前蘇聯教育家馬卡連柯在討論學校教育和家庭教育的關系時所說：\"學校應當領導家庭。\"而家庭與幼兒之間的特殊關系決定了它在幼兒發展中也起的重要作用。

兒童的一切發展都是從家庭開始的，在家庭中通過父母的影響與指導，兒童獲得了最初的生活經驗、社會知識、行為規范等。對學前兒童發展產生影響的家庭因素有很多，包括家庭結構、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。在諸多的家庭因素中，父母的教養方式是影響學前兒童發展的最重要因素。通過父母的教養方式，把價值觀念、行為方式、態度體系及道德規范、期望等傳授給兒童，促進學前兒童發展。最常見的教養方式可分為溺愛、專制、民主和放任四種類型。日本心理學家認為父母如果對兒童采取保護、非干涉性、合理、民主既寬容的態度，兒童就顯示出具有領導的能力、積極的情緒、態度友好等個性品質；相反，兒童則顯示出適應能力差、依賴、情緒不安等個性品質。

家庭教育的優勢在于：廣泛的群眾性、強烈的感染性、特殊的權威性、鮮明的針對性、天然的連續性、固有的繼承性、內容的豐富性、方法的靈活性、家庭教育的及時性。

二、家園合作對幼兒成長的價值

（一）家園合作是幼兒成長與發展的需要

幼兒是一個全方位不斷發展的“整體”的人，容易受周圍環境的影響。家庭、幼兒園、社區都會對幼兒的成長產生影響，在幼兒的成長過程中起到不同的作用。因此，幼兒園教育并不是完全意義上的幼兒教育，幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的教育機構，除此之外，對于幼兒來說家庭也是重要的教育機構，因此家庭和幼兒園應建立一種合作、和諧、互補、融洽的關系，對幼兒的成長起到同步、同育的作用，共同為幼兒營造一種融洽、溫暖、快樂的氛圍。并協調相關的社會群體的力量，共同促進兒童的發展。

（二）家園合作對幼兒行為習慣的影響

家庭環境是幼兒發展最自然的狀態。家長是孩子的第一任老師，要為人師表，家長應以身作則端正自己的品行，注意自己的一言一行，給幼兒樹立一個良好的榜樣。同樣，幼兒園和家庭都是培養幼兒行為習慣的重要場所，幼兒形成良好的行為習慣，僅僅依靠幼兒園的教育和培養是不夠的，在家庭中也應該嚴格要求幼兒。這就需要幼兒園與家庭的合作，實現家園合作，共同為幼兒營造一種快樂、健康的氛圍，達到家園共育，充分利用家長這一重要的教育資源，調動家長的積極性，把幼兒園的教育教學內容拓展到家庭中，共同努力為幼兒塑造良好的行為習慣。

（三）家園合作為幼兒身心健康發展創造良好的條件

幼兒園與家庭是幼兒生活與學習的兩個重要的環境。幼兒每天從家庭到幼兒園，又從幼兒園到家庭，這兩個環境之間就自然發生了聯系。這種聯系是否有利于幼兒身心健康發展，取決于這兩個環境對幼兒施加的教育影響在方向上是否一致。如果來自不同環境的教育影響在方向上是一致的，那么，就可以相互支持，形成影響幼兒發展的合力。如果來自不同環境的教育影響在方向上不一致，那么就會減弱和抵消各自的教育影響，而且，結果往往是負面的影響壓倒正面的影響而占據上風。

家長是教育幼兒的重要力量，家庭是幼兒學習與發展的重要環境與影響源。家庭教育的隨機性、情感性等特點造成了家庭教育影響的廣泛性、潛移默化性、終身性等特點。因此，只有有目的地、有意識地建立與形成幼兒園與家庭之間的合作關系，才能使兩個環境之間的聯系，成為促進幼兒身心發展的有利條件。

總之，在教育越來越強調生態化的今天，家園合作以成為幼兒教育發展的必然趨勢， 陳鶴琴先生就說過：\"幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作才能得到充分的功效。\"所以，家園合作搭起孩子成長的階梯，是幼兒教育發展的必然趨勢。