少數民族地區初中英語尖子生的打造

我在少數民地區從事初中英語教學25年，帶過13屆初三畢業班，深切感受到中考英語總分高低對中考總分的影響，英語高分無疑為他們的總分添磚加瓦，幫助他們實現走出大山考上理想的高中，圓他們的大學夢，因此培養少數民族地區的英語尖子生具有深遠的意義。而新一輪的英語課程與教學改革以來，古老的填鴨式的教學方法不能適應尖子生的成長。但是，放棄教師指導，單靠學生自己學習也不是培養優秀學生的適宜方法。英語尖子生在注意力、學習動機、 學習態度和策略運用四個方面均優于困難生。尖子生之所以優秀，無一不是在外因的影響下，通過內因的重要作用才得以實現的。目前隨著我國英語普及速度的不斷加快，越來越多的尖子生涌現出來，如何在英語教學中來對這些尖子生進行培養，又是英語教學中值得研究的課題之一。初中英語課程是義務教育階段中的一門主要課程。初中學生學習英語，一方面可以促進心智，情感、態度、價值觀和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國際先進的文化，科學、技術和進行國際交流創造條件。英語作為世界第一通用語言，培養拔尖人才尤為重要，意義非凡。那么，在初中階段學生能否打下綜合語言運用能力的堅實基礎與我們初中教師能否在初中階段育出更多的英語好苗子——尖子生是息息相關的。什么是尖子生？ 眾所周知，扎實，學習有法，智力相對較高，學習成績較穩定的學生可以稱為尖子生。但在初中英語尖子生的培養上，我們英語老師有很多的困惑。由于受到主、客觀因素的制約，如何找到一些切實可行的路子，培養出更多的好苗子，打造更多英語的精品？

尖子生的培養是一項系統工程，在培養原則上要：課內課外相結合，重在堅持，重在平時，重在細節，重在積累。它并非停留在課堂上，應該看到的是長期教育學生與學生自身不斷進取的效應。初中英語尖子生的培養，要遵循其學科的自身特點而去設立目標：既要讓學生接受中考中如何得到卷面高分的現實考驗，又要在口語、聽力等綜合語言運用能力上使學生具有良好的素質。作為一名初中英語教師，有責任去培育更多的英語好苗子。我結合自己二十多年來的教學實際，談談自己一些膚淺的做法。

一、良好的學習習慣培養

良好的學習習慣是學好英語的前提，這些習慣包括：制定計劃、課前預習、上課專心聽、課外及時復習、作業獨立完成、對知識點進行系統小結等方面。因為學生學習習慣的好壞直接到影響學生的學習成績，有良好的學習習慣的學生，學習目標是非常明確 “這是我需要完成的事，我會認真做好它”。在上課時，他會聽得比較認真，能把老師講課的內容聽懂，老師要求做題時，他會認真并不斷思考如何用所學知識去解決作業中的問題，這樣老師所講的知識就變成了他自己的知識，從中他會感受到學習過程中帶給他的愉悅。

二、注重能力的培養

注重學生能力的培養是素質教育成敗的關鍵。教師在通過基本的訓練途徑中積極培養學生的自學能力、聽說能力、閱讀能力，以及運用語言進行交際的能力，進而實現新課標的最終目的。因此 在學生沒有語境的情況下學習英語，教師一定要注重培養學生的口語、聽力、寫作等各項能力。

1.口語訓練

從初一開始，就要求學生除了早晚自習時間朗讀或背誦英語外，還要充分利用課前五分鐘，放聲朗讀課文或以同桌、老師交流對話。在教學過程中，將對話改為小短文，小短文改為對話；利用關鍵詞編寫對話或對課文進行復述，師生互動，生生互動。在反復練習實踐中，既能培養學生的學習能力，又能強化語法的運用。學生隨著學習不斷地深入，不斷融入自己的情感，語感與表情，慢慢地培養了語言技能，同時口語也得到了極大提高。

2.聽力訓練

在低年級教學時，每天用早晚自習時間讓學生進行十分鐘的聽力練習，學生反復聽課文，并且跟著磁帶去模仿，然后根據所聽內容去默寫單詞或句子，在小組內互評。到了高年級，增加文段聽寫，學生在循序漸進的練習中，掌握了大量生詞和習慣用語，還強化了語法的掌握。

3.寫作能力

寫作最能反映一個學生的英語水平。造句子、仿寫、記日記是練習寫作的有效方式，每到周末，我就給學生布置用所給詞或短語寫一兩個句子，再挑出一些詞、句子，運用各種不同時態和句式去寫短文。每個話題或每個單元教學結束后，均要求學生運用所學知識親自動手寫一篇作文的同時，要求學生堅持每周抄寫兩三篇以教材同步的優秀范文。

三、加強學習方法指導

要讓學生享受學習的樂趣，學法指導是一項不可或缺的內容。英語教學中必須指導學生掌握正確學習英語的方法，開發他們的學習潛能，幫助他們養成良好的學習習慣，培養他們自學英語的能力，為他們離校后繼續學習英語打下堅實的基礎。而英語被很多學生放在重中之中重的地位，要讓學生費時少，收效大，就必須加強各方面的指導。

1.激勵學生預習

英語學習需要學生的積極參與，學生在預習之后再去學習會收到事半功倍的效果。預習時，要求學生要做到：能拼讀生詞，了解并記憶詞性，詞義；通過錄音，初步理解和熟悉課文內容，增強語感，善于提出疑難問題。如何讓學生主動去預習呢？周五放學前布置學生在周末要預習的內容，周一檢查，未能完成的學生要接受老師的“獎賞”——抄寫范文、生詞、短語或背課文等，已完成的或隨堂聽寫滿分的學生，就可以免除一些作業，而且可以提前從老師那里領取這一周的配套練習題。學生會在如此優厚的“待遇”下爭先恐后地去預習，也盡可能細心尋找老師要提問的內容。這樣，在我講解新課時，已將教材細致學完一遍的學生像在復習一樣，加深對教材知識的理解與鞏固。

2.建立一本活頁“筆記本”

“筆記本”記錄的是課堂上的知識，包括詞匯的具體用法，每一單元的語法講解，同時還要收集有代表性的題目，而且這本筆記本應該從初一沿用到初三畢業，要讓學生養成梳理知識成一體系的習慣，要培養尖子生就要做到長期的積累和持之以恒。

3.千錘百煉，打造精品。

四、教師要學會放手，利用各種比賽為尖子生搭建平臺

近年來，各種級別的英語比賽還是開展得較多的。有全國中小學生英語能力競賽、英語口語大賽，中小學生夏令營等給，給我們提供了很好的鍛煉學生施展英語的平臺。