初中物理課堂教學的探討

隨著基礎教育課程改革的持續深入推進，課堂教學資源建設與利用的重要性日益凸現出來。保證物理新課程的有效實施，離不開物理課堂教學資源的支撐。許多初中的學生感到物理難學，課堂上不愿聽，教師費盡心思，學生成績難以提高，甚至出現不少學生反感物理老師的不正常的現象，造成師生關系僵化的現象，教學效果差。新課標的出臺呼喚教學的改革，物理教學必須堅持以人為本，發動學生主動學習，全面提高學生的科學素質。教學過程要以人為本，著力培養學生的科學精神、合作精神和創新精神，對學生進行素質教育，課堂教學是主渠道，我認為在課堂教學中實施素質教育應注意抓好以下幾個方面。

一、物理課堂教學以學生為主

物理新課程改革的核心理念是”以學生的發展為本”，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受，大運動量反復操練的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式.學生是學習的主體，更是自身發展的主體，課堂要為學生的個性發展創造條件。課堂教學，是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。傳統意義上的課堂教學更多地強調教師傳授知識，學生學習書本知識，強調學生間接經驗的獲得，忽視學生情感、態度和價值觀的形成，忽視學生在生活和社會中親身體驗的價值。新的課程改革強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，課堂教學作為教育教學的主陣地，應以學生為主體，以學生的發展為本，理解和尊重學生，平等地為每個學生提供表現、創造和成功的機會，教學活動應更多地考慮與學生的生活和社會生活的聯系，注重讓學生在豐富多樣的教學活動中生動、主動、活潑地發展，使課堂教學真正煥發出活力；教師要具備現代教育理念，具有較高的專業素養，滿足學生多樣的需要；在教學目標上，從注重知識本位轉為以學生的發展為本，真正體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合；在學習方式上強調學生的自主探究。

二、物理課堂教學要注重學生的動手能力

物理學是一門以實驗為基礎的科學，幾乎所有物理定律均來自于物理實驗，并受到社會進步和新的物理實驗所檢驗，并又有新的發展。在物理教學中，首先要加強物理實驗，這是物理教育教學改革的重點。實驗是物理教學的基礎，對培養學生的科學素質有不可取代的重要作用。但是，長期以來，由于應試教育的影響，在不少地方物理實驗成了薄弱的環節，教師采取的教學模式基本是“口授、耳聽、筆演”，解題成了學生學物理的出發點和最終歸宿。由于許多物理概念和規律不是在手腦并用的科學過程中形成的，學到的物理知識變成了僵死的東西，造成不少學生“高分低能”。這是培養學生開拓意識和創新精神的素質教育目標背道而馳的。因此，在物理教學中要大力加強實驗，要求學生“動手操作，注意觀察，動腦思考”，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把課內實驗延伸到課外家庭實驗，要大力鼓勵學生課外用生活用具、玩具做各種小試驗，小制作，培養科學探究精神，使他們感到科學就在身邊，物理并不深奧。

三、注重培養和諧的師生關系

深化教育改革，全面推進素質教育關鍵是教師，教師的世界觀、教改意識、教學理念是搞好素質教育的前提，教師的創新精神直接影響著學生創新品質的形成。一直以來，師道尊嚴束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發展。新課改要求，物理教師要和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系。同時，利用自身優勢，發揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，創設融洽的氛圍。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂。素質教育的目的之一是使學生的個性，創造力得以充分發展，教師應從“授業”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現在課堂教學中，在平等的基礎上師生共同研究，放手讓學生共同探索物理知識，使師生的交流更加協調、平等、全方位。課堂教學中，民主、平等的師生互動的教學關系是促進學生創造性學習必不可少的組成部分。

四、利用信息創設問題情境，引發學生探究的欲望

俗話說“學起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據教材的內容，結合學生心理發展規律，在教學的關鍵處設置疑問情境，教師創設的情境越新穎，刺激性越強，就越能激發學生的學習興趣、引起學生認知的沖突和探究的欲望。大家都知道：人的思維最活躍是在新的有趣的問題亟待解決之時。我這樣把知識和情景有機地結合起來的，目的是讓學生帶著疑問去進行新一輪學習，它將有助于提高學生的學習興趣和注意力，并能很好地喚起學生的探究欲望，同時使學生的探究欲望達到最濃烈狀態。學生有了探究的興趣，探究的欲望，也就有了探究的動力，而教師的教學就是要讓學生把這種探究動力長久的保持下去。

總之，要讓學生在快樂中學好物理，教師要發揮教師自身優勢和學科優勢。注意發現學生學習過程中一些微不足道的“成功點”，給予及時的表揚鼓勵，使學生學習興趣穩定，學習成績進步，學習能力提高，就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。教學還要注意培養學生良好的學習習慣和思維品質，堅韌不拔，一絲不茍的意志品質，鍥而不舍的探究精神。這樣，我們培養的學生才能適應新世紀人才的需要，才能成為新世紀合格的人才。