幼兒科學教育之我見

【摘 要】科學領域是幼兒教育的重要內容之一，目的在于啟迪幼兒的智慧，培養幼兒的興趣，使他們逐步養成善于觀察，勤于思考，敏感好問，手腦并用的習慣，為其今后的學習和成才打好基礎。幼兒年齡小、經驗少，認識事物是以具體形象為主，他們主要是憑借事物的形象或表象來進行思維，并且受興趣和外部條件的支配有不隨意性。因此，科學教學必須符合幼兒的認識特點，充分調動幼兒的感覺器官，直接感知具體形象的事物，通過日常生活中活潑的教學形式—游戲、實驗、觀察、勞動和聯系日常生活達到學習的目的。

【關鍵詞】實際生活 手腦并用 實踐操作 走進自然 玩中求知

幼兒園新《綱要》提出“科學教育應利用幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象”，我國科技飛速發展的今天，幼兒科學啟蒙教育越來越受到重視。幼兒天生好奇心強，對周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觸摸，擺弄、操作，可能會提出種種問題，表現出對認識周圍世界渴望和學習科學的需要。那么，我作為一名幼兒教師，要學習新綱要的要求，迎合幼兒對科學探究的欲望，我們如何實現幼兒科學領域教學，應采用哪些手段和方法，激發幼兒探究精神。讓幼兒成為主動的學習者，探索者呢？我有以下幾點看法：

一、手腦并用，實踐操作

幼兒感知客觀事物，不滿足于靜止地聽或看，總想動手摸一摸，玩一玩，說一說，在擺弄中求知，在積累各種經驗的過程中發展思維，因此，科學教育要注意安排一些幼兒力所能及的實踐活動，通過觸摸、品嘗、嗅聞、收聽、觀察、實驗和制作獲得經驗，進行判斷和思考，在感性認識的基礎上，發展智能。例如：為幼兒準備兩個杯子，里面分別是鹽水和白糖水，讓孩子看一看，聞一聞，嘗一嘗，從而得出答案，又如中班主題“空氣的秘密”，讓幼兒親手實驗，逐步認識到，在我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，沒有氣味、透明的氣體，并了解空氣的特征，知道空氣對人們、動物、植物的作用。實驗步驟：

1.瓶瓶洗澡：讓幼兒把瓶子按進盛水的盆子中，觀察氣泡冒出來，證明瓶子不是空的，里面有空氣。

2.捉空氣：用塑料袋來回晃動，癟癟的塑料袋，變成鼓鼓的，空氣被捉住了，證明空氣在我們周圍存在。

3.呼吸需要空氣：讓幼兒閉緊嘴，用手捏住鼻子，體驗一下沒有空氣的感覺，證明我們離不開空氣。

4.小魚為什么死：，把兩條小魚分別放入兩個盛水的小瓶子里，一個瓶子的瓶口密封起來，另一個敞開，過一段時間后，密封的瓶子里的小魚就死去了，證明動物也離不開空氣。

在實踐活動中，幼兒通過親自看看、說說摸摸、想想、做做，使眼耳、口、手、腦各個感官都活動起來，并作出智力的努力，從而使注意、記憶、思維、語言均得到鍛煉。

二、聯系實際，因勢利導

由于幼兒易受興趣和外部環境的影響，在感知、注意、記憶、想象和思維時，沒有目的。一些往往被成人所忽視的事物卻都會引起幼兒的興趣，他們在好奇心的支配下，刨根問底，遇到這樣的情況，教師應當抓住有利時機，隨機進行教育。例如：有一天，雨過天晴，幼兒下課后到院子中，觀賞雨后的景色。“癩蛤蟆、打死你”一群幼兒在追逐一只蛤蟆，我趕緊跑過去：“為什么要打死它呢？這可憐的小家伙被你們嚇壞了。”我小心的把蛤蟆放進盆子里，端進教室。告訴幼兒，這蛤蟆也叫蟾蜍，接著提問了一連串啟發性的問題，讓孩子邊觀察邊思考，展開討論。

1.它長得什么樣子？它生活在哪里？

2.它身上問什么有許多疙瘩啊？這些疙瘩有毒嗎？

3.它喜歡吃什么？它吃的蟲子是害蟲還是益蟲？

4.蛤蟆的孩子什么樣子？叫什么名字？

5.它為什么在雨后出來活動？

6.我們應該怎樣對待它？……

在教師的指導下，通過熱烈的討論和觀察，使幼兒獲得了一下知識，盡管蛤蟆體色、長相難看，但它一天能吃20——30條害蟲，對人類有好處，是我們的朋友，我們應該保護它。蛤蟆喜歡生活在比較陰濕的地方，大雨過后，空氣濕潤蛤蟆喜歡出來捉害蟲，讓幼兒懂得“蛤蟆出動，天變陰雨”的道理，蛤蟆的皮膚和疙瘩更好喝土地近似，是一種保護色，有利于逃避敵人，又由于捕捉各種害蟲，同時它的眼后的皮膚里有一對毒腺，能分泌白色的毒液，——蟾酥，用來防御敵害，蟾酥可以制成藥品，還使幼兒知道，蛤蟆媽媽和青蛙媽媽一樣，產下的卵，變成小蝌蚪，再變成小蛤蟆。最后幼兒一致表示，“解放”蛤蟆，讓他繼續捉害蟲，并且好好保護它。

三、走進自然，開闊眼界

【魯迅先生曾說過：“孩子是可以佩服的。他們常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴…”】幼兒的想象如此豐富，我們不防帶孩子走進大自然，讓他們自己去觀察、思考、處理。幼兒本來就具有擺弄小石頭、玩泥、撲蝴蝶，到野外游玩等天性，所以要積極的把幼兒引進適當的環境之中在農村自然環境是得天獨厚的，接觸自然事物的機會很多，自然界中的一切事物都會深深地吸引著幼兒。比如：老師帶領孩子們在種植園地里種上了黃豆，蘿卜，青菜等。種植時，讓孩子們一起幫忙，翻土、撒種、鋤草、施肥，澆水等，收獲時讓孩子們一起撥蘿卜，收青菜，摘豆子……，幼兒在種植與管理這些植物的過程中，通過觀察和探究，發現植物種類繁多，有不同的根和莖，不同的葉，不同的花和果實等，這樣孩子可以親眼看看種子是怎樣發芽的，蘿卜是怎樣長大的，學到了許多的知識，開闊了視野，培養了他們關愛與呵護植物的情感和能力。

總之，教師在科學教育活動中，應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供形式多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。從而培養幼兒從小學會觀察，善于發現問題，并通過自己的思考和動手去解決問題，幫助他們錘煉一把將來打開知識寶庫的金鑰匙，為培養開拓人才打下基礎。