農牧區班主任管理方法

班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。作為一名班主任，應秉承 “德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的方向目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，

一、平等博愛，給學生創造良好的學習氛圍

班主任是與學生最親近的老師，所以班主任應改變“專制統治”而實行“民主管理”，班級的事務多交由一些學生們信任的班干部和學生們去管理和處理，老師做好指導和協調，盡可能多的給學生們以空間和自由，讓他們充分發揮自己的主動性和創造性，給學生們創造一個良好的學習環境和氛圍，實現老師與學生的共同管理，共同進步。同時，老師還可以利用各方面的條件給學生們更多的創新，多給學生們組織一些有趣的活動和比賽，在增加集體觀念與榮譽感的同時，使學生們更加熱愛集體、熱愛學習。

二、組建得力班委會，鍛造優秀集體

要做好學生工作，單憑一個班主任是絕對做不好的。應形成以班團干部為中心的學生骨干力量，做好學生自律工作。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們使他們真正成為班級建設的排頭兵。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使他們，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用

三、言傳身教，發揮班主任的楷模作用

班主任處于學生工作的第一線，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象和榜樣。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關注、效仿，給同學們以潛移默化的影響。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說的就是身教重于言教這個道理。通過班主任的言傳身教，教育學生樹立良好的班風，讓他們理解班級是一個整體。我們要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的言傳身教。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過學校學生科、團總支、教務科等部門，利用班會、主題教育、文體比賽等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，把他們培養成為既懂理論，更重實踐的技能型人才。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任工作的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。這就要求我們的班主任要帶好頭、作表率，對學生進行深入的了解，以便進行有效的班級管理。

四、統籌兼顧，系統優化，著眼孩子發展的長遠前途

從行為習慣上而言，從小學開始就要每天做好一日常規，督促學生形成良好的生活、學習習慣，樹立遠大的目標。整個小學下來，孩子既要有良好的學習習慣，還要有詩和遠方！從學科發展的角度而言，既要全面發展，有要發揮好自己的特長，因材施教，每個孩子都有自己的優勢和劣勢，揚長補短或是揚長避弱才是最好的選擇。作為班主任，永遠不能眼睛只盯著自己的學科，每個孩子學習的有效時間都是郵件的，只有在有限的時間內，統籌兼顧，才能發揮出時間的最大效益，該學習的時候要搞笑，該發展自己的特長的時候，要努力發揮自己的特長。加上孩子要考上好的大學必須要在重點高中才會計率大。初中孩子正是青春期時候，這個時候培養孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對他們以后的學習生涯和職業生涯無疑都是最好的禮物。

管理不是班主任一個人的事情，也不應該是他一個人就能做好的，而需要班級全體成員的共同努力。因此班級規章制度要經過學生反復討論與篩選，不能由學校、班主任或班委會一錘定音；要對學生進行宣講，讓學生明了制訂這些發展目標的意義，在爭取學生意見后進行試行，最后才能成文。班主任在教學中，應留有余地，發揮學生集體對學生個人的影響功能，努力形成整個班級對于本學科的學習興趣，調動整個班集體的學習積極性。班主任還應堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”、解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。總之，管理有法，管無定法；科學有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉。班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。