加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)

郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭老的話肯定了寫字對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的意志力、行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用。

在小學(xué)，寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》也明確寫字教學(xué)的要求：“中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。”

雖然說(shuō)寫字與書法在內(nèi)涵、審美、評(píng)價(jià)要求等方面有著區(qū)別，但小學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)與書法賞析下，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書法與練習(xí)書法的興趣，使寫字成為學(xué)習(xí)書法的啟蒙。

要抓好寫字教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)心指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

寫字教學(xué)的目的是使學(xué)生正確掌握書寫的基本方法，包括執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)、基本點(diǎn)畫和間架結(jié)構(gòu)。每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。當(dāng)中年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫毛筆字時(shí)，在學(xué)生寫之前指導(dǎo)他們讀帖，即看清字中的每一筆畫該寫在格中的哪個(gè)位置，粗細(xì)、長(zhǎng)短、走向有何特點(diǎn)等。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，在每次寫字中，要求學(xué)生必須做到眼到、手到、心到。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開格子安排好字的結(jié)構(gòu)，最終練成具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。

二、勤寫勤練，養(yǎng)成習(xí)慣

寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要把字寫好是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。不過(guò)，單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂(lè)于寫字，我們就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。作為一名教師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何培養(yǎng)寫字的興趣，便成了廣大教師最關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種形式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)練字的習(xí)慣。

（一）故事激勵(lì)

孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。書法史上有許多膾炙人口的故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們花了時(shí)間練字，卻發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性。一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他們養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。

（二）兒歌激趣

把筆畫造型等編成兒歌，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看。”這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。

（三）游戲激趣

變被動(dòng)為主動(dòng)，游戲活動(dòng)最容易吸引那些天真活潑好動(dòng)的學(xué)生的興趣。如教學(xué)部首時(shí)，把各個(gè)筆畫與我們生活事物聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生來(lái)理解，有時(shí)也可以將做好的筆畫頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生扮演，加深對(duì)筆畫書寫的掌握。在寫字課上適當(dāng)增加一些游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、持之以恒，學(xué)以致用

古往今來(lái)眾多書法家無(wú)一不是通過(guò)勤學(xué)苦練獲得成功的。張芝臨池學(xué)書，池水盡墨；鐘繇入山練字十年，石木皆黑；智永登樓練字四十年，退筆成冢……前人如是苦學(xué)書法，而在今天，大多數(shù)小學(xué)生練字卻常犯“冷熱病”：高興時(shí)寫一陣，不高興就數(shù)日擱筆；在寫字課時(shí)認(rèn)真書寫，平時(shí)的書寫就信筆涂鴉。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。在作業(yè)、筆記、書信中自覺(jué)地、有意識(shí)地去表現(xiàn)所學(xué)字體的用筆方法和結(jié)構(gòu)特征，持之以恒，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。書法教育的初級(jí)階段則是寫字教學(xué)，這個(gè)階段是在小學(xué)時(shí)期。寫字是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會(huì)日漸長(zhǎng)進(jìn)。寫字教學(xué)與訓(xùn)練，應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)段要求。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級(jí)應(yīng)堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時(shí)不宜采用其他硬筆。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。