十指彈琴與音樂教學

課題組成員：張 梅 盧雨輝 張雯雯 董嘉敏 吳婷婷

一、課題提出背景

2011年音樂新課程標準明確提出器樂進入課堂，要求：小學1-2年級學習常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動，能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏；3-6年級學生要樂于參與各種演奏活動。電子琴在所有樂曲中有其得天獨厚的優勢，其豐富的演奏音色及可操作性是其他樂器無可代替的。我校進行了兩年的實踐研究，取得了一定的成果，在“以電子琴為學具進行簡單二聲部歌唱教學實踐研究”的小課題研究中，發現電子琴演奏在節奏、音準上對學生有很大的幫助，在此基礎上，我校又進行“以琴激趣在音樂課堂中進行習本教學初探”的課題研究，進一步發現電子琴演奏對學生大腦和學生協調能力發展的作用，在近兩年的研究中，我校音樂科組老師定期研討，定期上公開課，在此基礎上，我們決定以電子琴教學為例來探討十指彈琴對學生發展的積極作用。

二、相關研究概述

（略）

三、本課題研究的主要內容

（一）核心概念

（1）十指彈琴：十個指頭的動作相互配合、有節奏、有重點地彈奏樂器以產生美妙的音樂；（2）學生發展：包括學生生理上的生長、發育及其功能的發展；認知方面的發展（注意、記憶、想象、智力、思維等）與非認知方面的發展（情感、態度、意志、性格、個性、興趣等）的發展等。本研究涉及的學生發展，重點指學生大腦的發展和非認知方面的發展；（3）行動研究：教師或課題組成員共同合作，有目的、有計劃、有步驟地對十指彈奏電子琴的教學進行邊實踐、邊反思、邊總結、邊評價。自我反思，螺旋式上升。一步步研究、一點點攻克、最終完成研究；（4）電子琴教學：是指以電子琴樂器為教具和學具，由教師教授、學生學習演奏電子琴的雙邊共同活動。

（二）研究目標

通過電子琴課堂教學，讓學生十個指頭的動作相互配合、有節奏、有重點地彈奏電子琴，掌握鍵盤樂器演奏、學會辨識電子琴音色等技能技巧，提高學生綜合音樂素質，促進大腦發育和情感、態度、意志、性格、個性、興趣等非認知方面的發展。

（二）主要內容

（1） 學生十個手指協調性研究；（2）學生十指彈奏電子琴對其大腦的發展的影響研究；（3）學生十指彈奏電子琴對其情感、態度、意志、性格、個性、興趣等非認知發展的影響研究；（4）電子琴教學策略研究

在電子琴教學中創造性地增加樂器法、配器法和視奏、鍵盤和聲、即興演奏等內容，加入重奏與合奏，讓枯燥無味的技巧練習，在合奏的活潑愉快氣氛中得到體會和掌握，讓學生在合奏中得到音樂上的滿足感，在這種教學中逐漸培養學生高度的音樂性。同時融入新的教學理念和優秀的音樂教學法，在教學中嘗試讓學生改編與創作自己喜愛的樂曲，并通過演奏表現出來。成功的演奏，離不開學生較強的音樂表現能力，演奏技能、演奏經驗，鍵盤和聲等多種和音樂有關的所有要素。而在相關要素的訓練的過程中，學生的綜合音樂能力很快得到提

（三）解決的問題

1.解決認識問題

讓學生、家長、教師、學校乃至社會認識電子琴讓學生十個手指同時運動、協調運動，有助于大腦發育和認知與非認知協同發展。電子琴是現代電子技術與音樂結合的產物，是一種新型的鍵盤樂器。它以其豐富的音色，多變的節奏，較容易掌握的演奏方法，贏得了大家的喜愛。電子琴是電聲樂隊的中堅力量，常用于獨奏主旋律并伴以豐富的和聲。電子琴的音域較寬，和聲豐富，甚至可以演奏出一個管弦樂隊的效果，其表現力也極其豐富。它還可模仿多種音色，甚至可以奏出常規樂器所無法發出的聲音。

2. 解決樂器問題

對于學校而言，還需經費上給與傾斜，購置電子琴，開設電子琴功能教室等等來提供物質條件。

3.解決師資問題

為了推廣普及電子琴教學，積極培訓教師，提供足夠的教師數量。

四、研究思路、技術路線和重要觀點

（一）研究思路和技術路線

運用問卷法，在電子琴課程實施前，對學生十指協調性情況進行診斷性測試（即前測），研究結束后，對學生十指協調性情況進終結性測試（即后測），將前、后測情況進行對比研究，得出電子琴教學對學生十個手指協調發展的效果。

在電子琴教學中，采用多種有效教學策略，讓學生有更多的機會十指彈奏電子琴，并記錄十指彈琴帶來的大腦、智能和非認知發展的影響。

（二）主要觀點

（1）使音樂課堂變成充滿快樂和趣味的地方，處處可見創造性思維相互碰撞、活潑靈動；（2）在音樂課中懂得“相互配合”的重要性，學會如何進行默契的配合—合奏的訓練，感受“團體合作”的意義；（3）學生的音準、節奏感、辨識能力得到明顯的提高——音樂綜合素質的全面提升；（4）經過一段時間的訓練，學生最后能達到改編、創作等能力；（5）學生十指協調性得到發展，從而促進學生大腦發育、智能和非認知發展。

五、依托理論、研究方法、研究階段和實施步驟

（略）

六、完成課題的保障條件

（一）硬件保障

錦田小學是羅湖區重點學校，全校現有35個教學班，1800多名學生，音樂教師6名，五間音樂室，一間舞蹈室，一間專用電子琴教室，配有一架雙排鍵電子琴，四架電子鋼琴，五架鋼琴，28臺單排鍵電子琴，每個音樂教室都配有多媒體教學設備。為課題的開展提供有力的保障。

（二）軟件保障

（1）學校在這三年獨立承擔過國家級、省級、市級課題，并已經通過論證和成果鑒定；（2）課題研究組有一支強有力的科研隊伍，有省、市教學論文獲獎者，國家、省、市教育刊物論文發表者； （3）我們將聘請多名市內電子琴、小音專家蒞臨指導，汲取他們在課題研究方面的豐富經驗，有力跟進我們開展課題研究工作。

（三）組織保障

（1）學校成立了課題研究工作領導小組，全面負責課題研究工作；（2）培訓教師。組織參與教師學習有關理論、研究方案、各地經驗，不斷提高理論水平，學會研究操作，增強實施方案的自覺性和有效性；（3）作好個案跟蹤分析。為了提高實驗的有效性和實效性，作好詳細的個案跟蹤分析，從中總結出接受電子琴訓練的學生有效的學習規律，從而為建立目標體系提供依據；（4）上好課題研究匯報課。課堂教學是實驗思想的一種具體化，每個實驗教師每學期上一至兩節展示課，匯報一學期來的探索成果；（5）開展教師教學例會、教科研沙龍交流會；（6）及時收集與課題有關的資料，進行整理分析，撰寫研究報告，邀請專家進行課題指導與鑒定。