現代教學領導力

浙江省金華市榮光國際學校位于“浙江之心”——金華市婺城新區，是由企業和民間共同投資的一所民辦全寄宿制國際學校。榮光國際學校是一所追求教學個性、激發學生快樂的學校，也是一所講究禮儀、崇尚勞動的學校。學校以發展眼光辦教育，在國際化辦學、課堂教學改革及培養學生個人素質方面張顯現代教學領導力，成績斐然。

打造現代教育的“浙江之心”

學校創辦于2012年9月。作為金華市目前投資規模最大、辦學條件最現代化的新型國際學校，榮光國際學校可為中外籍學生提供小學一至六年級的國際化教育。

學校聘請全國勞模、浙江省功勛教師、特級教師徐錦生任校長；學校擁有一支國內一流的教育、科技專家團隊，匯聚了一批由省市區名師、教改之星、教壇新秀領銜的資深教師及教學新銳；學校具有穩定的國外教師資源，長期聘用外籍教師擔綱英語教學。學校實行小班化教學，在讓每一名學生都能享受優質教育的同時，更有利于讓學生得到全面而富有個性的發展；學校實行中英雙語教學，聘請專業外教，擁有高水平英語教師隊伍，為培養孩子的雙語能力提供了有力保障；學校提供多元教學體驗服務，多功能體驗區可為孩子創設多元、開放、優質的實踐教學設施；教師與學生全員使用移動電腦，真正做到移動式學習；學校實行寄宿制管理，有助于學生專心學習和有規律生活，有系統、全方位、多角度地形成了良好的育人環境。基于培養兒童世界公民意識和能力，榮光國際學校開設基礎領域課程系列和校本特色課程系列。在整合國家課程的基礎上，將語言與文學類課程、數學與科技類課程、藝術與健康類課程作為基礎性領域課程，注重中英文雙語授課，逐步形成雙語學習氛圍；校本特色課程系列主要從自我成長、公共素養和全球理解三大維度來規劃設計：自我成長系列課程包含書法與讀經課程、藝術課程、數學及創意思維課程；公共素養課程包括花樣體育課程、英語溝通課程及多元社團課程系列；全球理解課程包含國際理解課程、體藝專題活動、體驗實踐課及綜合探究活動等。通過校本特色課程學習，學校要求學生達到“十個能”：即生活能自理；社交能行禮；下水能游泳；野外能生存；上臺能演講；才藝能展示；閱讀能達標；英語能交流；上網能學習；活動能組織。金華市榮光國際學校正以自身的卓越優勢，打造現代教育的“浙江之心”。

探索國際游學模式

一篇篇微日記，記錄孩子們在加拿大的游學經歷——金華市榮光國際學校校長徐錦生的微信朋友圈一度引發關注。5月16日，徐錦生剛回國，便一頭扎進辦公室整理此次游學資料。這是榮光國際學校舉辦的首次國際友好學校交流游學，徐錦生同時被加拿大皮克靈市授予榮譽證書。

7天時間零距離體驗異國課堂。卡拉瑟斯溪公立學校是一所加拿大的知名學校，校長托尼在該國教育界頗有名氣。對于中國孩子的到來，該校報以極大的熱情，將15個孩子分插到四年級的不同班級。初來乍到，中國孩子發現：“這所學校并不大，只有一幢外表簡樸的教學樓，三四百名學生。但走進去，就發現里面藏著許多精彩，每一面墻展示的都是學生作品，講述著一個個故事。”帶隊的語文教師穆媛媛說，教室看似物品擁擠，其實分門別類，區域分明，功能齊全。里面分教師辦公區、上課區、作業輔導區、教具區，學生生活區（當中設置有洗手池以及加熱食品用的電器等）以及活動區等。教室外，是一個完全開放的校園，沒有圍墻，沒有柵欄，就連孩子們課間活動的操場，除了球場，大部分都是一片碧綠的山坡草坪，不遠處就是森林，環境十分優美。

榮光國際學校學生在這里受到了熏陶。這所學校沒有統一教材，只有統一的教學大綱，教師根據大綱自己編寫教材，將知識融入到各種故事和社會實踐中。學生觀摩了一堂語言課——是語言與藝術課整合的課堂形式。孩子拿著自己制作的道具表演節目，在表演中消化所學的知識。徐錦生說：此前擔心中國學生的語言障礙。但真正來到加拿大后，發現孩子們融入得很快，不到一天時間就從拘謹變得從容，可以連說帶比劃地同外國學生交流學習體會。徐錦生表示：這次加拿大之旅是榮光國際游學模式的一次探索。游學，并不是帶著孩子出國玩一趟，而是讓他們在感受不同國家文化的同時，吸納其優點，在觀念、學習方式以及禮儀等方面，發生轉變，內化為素質。今后，游學將成為學校的一項常態化活動，按年級序列還計劃前往加拿大、英國、美國等。

成立“教學推進聯盟”

學校成立“教學推進聯盟”，就年輕教師專業成長進行“相約式”幫扶。學校教務處通過常規檢查、經驗介紹及講課競賽等，幫助年輕教師明確教改方向，提高自身的教學修養。學校不定期進行課題研討，教科室主任張曉蓉的《依托“微課”提升教師教學能力的實踐研究》，為學校教師開展微課教學提供了切入口。有教師說：微課制作、學生觀看微課后的效果診斷、教師根據學生狀況調整上課進程及教師修改微課的過程，就是不斷反思、修正教學效果的過程。微課改變了學生的學習方式，在什么時候用，怎樣用，值得進一步探索。還有教師說：教師應根據學生年齡的特點設計微課，在類型上要注重研究，可以分基礎性微課與拓展性微課，長與短，內容與方式，應從教學實際出發。

學校各學科以多種形式制作微課，并分別進行了展示，學科組長還就微課拍攝提出建議。副校長吳小軍對活動進行了系統點評。他先從“參與面廣、全面鋪開、初見成效”肯定了前期的課題開展，他說，內容本身的趣味最為關鍵，也是根本。微課必須做到“清晰、美觀”，由創設情境，營造趣味性。校長徐錦生用“四個來”對微課活動提出要求：即意識強起來；技巧妙起來；學生喜歡來；效果好起來。他還調調，搞好微課活動關鍵是圍繞提供孩子復習和項目學習兩條主線，尋找視頻，制作微課，輔助教學，提高實效，達到依托微課提升教師教學能力。

學校教務處落實“檢查”“巡班”“微聽”的教學督導方式，保障新常態教學正常開展。檢查，以“教學推進聯盟”的形式，通過面對面交流，使教師明白需要堅持不懈地發揮自身長處，知道自己努力的方向，相信教師，不斷摒棄不良的教學行為，養成良好的教學習慣；巡班，檢驗各班級教育教學實際執行情況，通過巡班，核對課程，了解學生學習進展，促進教師良好教學習慣的形成；微聽，給教師提供更多教學細節，以促進教師、特別是年輕教師提高教學技能。通過“課堂駐足三分鐘”，從教師教態、板書、語言及教學環節生成，以及學生坐姿、握筆、練習等以點見面，使更多教師能得到教學的有益指點。

學校不定期聘請教育專家來校實行教科研“會診”，也是“教學推進聯盟”的一大特色。3月15日，學校聘請浙大教授、原省教科院院長方展畫一行來學校舉行課題研討。從剪紙為主題的美麗數學到全國課題項目學習深化指導；從課改前沿談教學改革，到環城小學、東市街小學與榮光國際學校三校省級課題的論證，活動主題突出，內容豐富。方教授高度評價了教師潘可可執教的數學美術相結合項目的學習課，為行走在課改一線的教師偉遞了信心和動力，并對學校項目學習與課改提出了建設性意見。當榮光國際學校教師就“學生如何愿意聽”“如何能聽懂”等問題請教時，方教授說：教學沒有條條框框，只有對學生的尊重與關愛，只要我們從學生最真實的需要出發，也就是課改最真實的意義，就能還原真實的課堂，而課堂也一定是孩子為主角的課堂。在方教授的講座中，特別強調內容與過程之間“重過程”的價值與意義，教師成長注重“潛能”“興趣”“自信心”“自主學習”等概念，在尋求教育真諦的同時，或有困難，或有阻力，正如他在中國教育三十人論壇首屆年會上的一句話：教育改革要有彎道超車的意識，只要有了意識與信念，堅信每一位榮光教師都會走穩走好教學改革這一步。

課堂教學是學生接受知識的主渠道，扎實有效的課堂教學研究，不僅可為教師提供自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。在“有趣，有法，有效”課堂教學理念指導下，學校設計“課前精彩兩分鐘”學生展示活動：由學生自由設計發言題目，通過自信、陽光的相互交流，培養學生良好學習心態。

四（1）同學班歐品華說：在學校，我學到了什么叫“謙虛”，并且體會到只有學會謙虛，才能進步的道理。有一段時間，我連續考出幾次好成績，作業就有些馬虎了，寫字潦草起來。有一天，周老師要找我談心，我心想，不會又要挨一頓罵吧。我的心一直提著，腿暗暗發抖。周老師問：“品華，最近是不是驕傲了？”“是。”“沒事，不用害怕。”周老師溫柔地說，“我以前也驕傲過，誰都驕傲過，但是驕傲要適可而止。就比如你，尺有所短，寸有所長。你驕傲的時候只是看到自己的長處，沒有看到自己的短處。請你記住：‘滿招損，謙受益，’這句古人留下的名言。”從那以后，我心里仿佛拂過一陣春風，在我心里埋下一顆謙虛的種子。四（2）班同學繆雨欣說：我是一名榮光學子。我為榮光驕傲，我為榮光自豪。我們學校同學樂于助人、友愛、團結，每一個班都是一個大集體。這里的老師對我們很好，就像在家里一樣。在學校，我健康成長；長大了，我一定不會忘記我的母校，一定常常來看望母校。從現在做起，我要做一個好學生，做一個為榮光國際學校爭光的好學子。

年輕教師蔣超說：有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子對于學習的興趣大部分是從老師的贊揚中獲得，對有個性的孩子，一定要注意方式方法，特別做到保護好他的自尊心，幫助建立起學習的成就感以便激發學習興趣。

別開生面的“校長課”

開學第一周，榮光國際學校開始走班嘗試，教務處依據學校實際“先行計劃”，在實踐中又不斷修正，在拓展課程中增設“個型課程”。學校聘請校外專業輔導教師，通過嫁接“校外優質課”，使學生真正做到“學在校內，樂在校內；成長教師，快樂學生”。這一周，榮光國際學校還舉辦了一次別開生面的“校長課”：一年級全體同學聆聽了校長徐錦生講解電話禮儀知識。徐校長結合“建設信義金華，打造禮儀榮光”，深入淺出地講解了電話禮儀的概念，電話禮儀在日常生活中的重要性，接聽、撥打電話中的文明禮儀，如電話鈴響三聲去接電話，接起電話首先向對方問好，打電話時要注意選擇恰當的時間和控制好通話時間，等等，并且采用禮儀小故事、你問我答、小組討論、情景再現、知識競賽等多種形式，使授課形象、生動，別開生面，獲得了同學們陣陣掌聲。

在學校的一次語文組教研活動中，副校長吳小軍與年輕教師王相霖分別執教一堂語文課。吳小軍執教的課文《觸摸春天》。他抽絲剝繭，層層遞進，鞭辟入里，其樸實、精辟的課堂語言，為年輕教師樹立了典范。作為年輕教師中的姣姣者，王相霖執教《四個太陽》，通過多媒體課件創設情景，將充滿童趣的故事貫穿于課堂，由收到放，循循善誘，引導學生感受文字之美。

榮光國際學校教師在“校長課”的引領下健康成長。黃榮耀與張曉岑多次參加課堂展示活動。黃老師執教的《平均數》，從有趣的投籃比賽入手，把學生對生活的體驗融入課堂，引導學生感悟數學與生活的聯系。有趣的情境，幽默的語言，緊緊相扣的環節，讓學生真正體會平均數的意義和平均數在生活中的應用。集精煉和魅力于一身的張曉岑則在有趣的找圖形中拉開課堂序幕，通過指、所、畫、折、剪等活動讓二年級學生初步認識了“新朋友”——角。通過生動活潑和富有個性的課堂教學，用情境導入法，減少了學生對數學的畏懼感和枯燥感，使學生在愉快的氣氛中領略數學真諦，感受數學快樂，增強學習信心。

紅色引領的“家風”

校長徐錦生說：充分發揮黨員先鋒模范作用和名師示范引領作用，幫助青年教師迅速適應并卓有成效地開展教育教學，推進教師隊伍素質整體提高，榮光國際學校黨支部近年來組織開展紅色引領樹“家風”活動，效果明顯。

有別于一般學校的師徒結對，紅色引領是榮光國際學校的鮮明特色。學校黨支部自始至終牽頭負責，承擔師徒結對總協調者的角色。學校黨支部引領教師結對，組織專家、優秀教師成立導師團。校長、黨支部書記、全國勞模徐錦生自任團長，黨員教師任各小組長，分別結對聯系3至5名青年教師，定期開展教研活動，并且把結對列入支部重點統一布置、定期監督，提升執行力。學校黨支部做教學的引領者，以身作則，帶頭示范，為青年教師樹立榜樣。黨員教師從自身做起，做教改的堅定擁護者、傳播者和參與者，確保學校教學穩定發展。年輕教師虛心求教，刻苦鉆研，爭取早日完成紅色接力。有的教師制訂了 “一年站穩講臺、三年脫穎而出、五年成為骨干”的成長目標。

紅色引領帶來“家風”大變樣。學校黨支部副書記童靜宜是學校專職黨務干部，也是此項活動的具體“操盤手”。她兼任兩個班的語文教學，是大家心目中公認的“學校勞模”。時間在她這里仿佛成了海綿里的水。她總是很早到校，很晚離校，每一項事務都做得井井有條。2014年7月，研究生畢業的年輕教師羅建鴿當了童靜宜的徒弟。一年多來，他從童老師那里學到了“真本領”。

2015年9月，羅建鴿參加婺城區新教師素養大賽，童靜宜從黑板字，書面測試到試講，一路引領，“徒弟”終于捧回大獎。之后，學校安排羅建鴿給溫州平陽教師上公開課。童靜宜在百忙中抽時間為他挑選例課，查找相關資料，做到字字揣摩，句句斟酌，幫助他精心設計教學案。開講那天，羅建鴿執教的課文《喜愛音樂的白鯨》，得到了聽課教師的一致好評。隨后，羅建鴿還參加婺城區語文作業設計大賽，也不負眾望，獲得了作業設計獎。她撰寫的教學論文分別在婺城區教學論文大賽、金華市教育論文大賽、全國非智力因素論文賽中獲獎。

榮光國際學校在教育與教學中重視發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，活動形式新穎，措施針對性強。一年來，學校青年教師快速成長，教師整體素質明顯提高，在各級各類評比和競賽中師徒頻頻獲獎。據統計，2015年全校教師共獲得各級各類獎項70多項。

年輕教師黃榮耀說：剛進榮光，還真有點陌生感，擔心自己融入不進這個大家庭。但很快，這個想法消失得無影無蹤。到校不久就迎來優質課比賽，我有幸獲得初賽資格。第一次上臺，我怎么能備好一節完整的課呢？出乎我的意料，數學組的潘可可老師，顏君敏老師，江黎明老師，朱海峰老師，主動為我出謀劃策，幾乎每次試教都到場幫忙指導，給出各種建議，瞬間讓我感到無比的溫暖，也讓我有了自信。比賽當天潘老師還全程陪同，學校完美的平臺與團隊，讓我第一次感受到優質課一等獎帶來的喜悅和滿足；接著，我又有幸與朱洪飛副校長一起前往江蘇參加全國青年教師課堂教學大賽，也帶回了特等獎這個我做夢都沒夢到的獎項。

在勞動中見成長

今年“五一”國際勞動節，榮光國際學校舉行學校勞模表彰大會。共有18名老師、42名學生獲得表彰。當天，700多名師生和部分家長齊聚學校廣場。學生分別用架子鼓、跆拳道、武術、笛子獨奏等為頒獎典禮助興。獲獎學生走過紅地毯、登上領獎臺，全國勞模、榮光國際學校校長徐錦生身披全國勞模綬帶，神情專注，走上前去與“勞模們”一一合影，場面十分感人。徐錦生說：榮光國際學校之所評選表彰師生勞模，一是榮光的需要，作為一所在新形勢下新創辦的新體制學校，需要挖掘一批品德高尚、愛校敬業、勤奮學習、熱愛勞動、貢獻突出的先進典型引領學校發展；二是是勞模很光榮，勞模作為學校的精英，為榮光的發展做出了貢獻，對他們進行表彰，既充分體現學校對勞模的尊重，也體現了全校師生對勞動價值的認可。會上，教師鄭寧與學生代表宣讀了“向勞模看齊”的倡議書，號召全校師生秉承勞動美德，用熱情澆灌勞動之花，以信心采摘教育之果。

學校認為，一個在課堂上打瞌睡、在整潔的地面扔垃圾的人，不會是一個熱愛勞動的人。熱愛勞動，就要對勞動者心存感激，以一顆虔誠的心珍惜勞動成果。勞動不分大小，培養學生從身邊點滴小事做起；在家里，自己的被子自己疊，自己的書包自己清，自己的房間自己整理；還要幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，比如洗碗筷，洗手絹、襪子等，高年級的同學還要學著洗衣服。在學校，要積極打掃衛生，時刻保持課桌和教室的整潔。在社會上，要積極參加力所能及的公益勞動，這些都應成為榮光國際學生的行為習慣。

為此，榮光國際學校在學校食堂后面開辟學生“種植園”，讓學生自己動手播種，采摘果蔬，體驗勞動。在教學樓頂，超前設計出2000平方米的空中菜地。蔬果收獲之后，學校里還專門設計烹飪教室和中餐體驗室，讓學生體驗自己動手做菜，然后大家一起品嘗。榮光國際學校的學生，不僅在學校公共場地包干勞動，寢室、樓道的衛生也都能做到大家自理。校長徐錦生說：接下來學校還要開設木工、雜工實踐基地，開放食堂讓學生參與洗菜、洗碗等，讓孩子體會到食物從田間到餐桌的艱辛，真正的目的是使學生培養勞動技能，樹立勞動最光榮的觀念。

“在勞動中見成長，以比賽促進步”，學校鼓勵師生參加各級各類比賽，學校領導會同教務處全程參與，并針對問題列清單，做出針對性評價：數學學科，區級數學說卷活動中，學校教師潘可可、江黎明、張曉岑、徐佩、羅虹、黃榮耀分別獲獎；語文學科，朗讀競賽中，教師蔣超、羅建鴿、姜林、李倩分別獲獎；校本優質課比賽中，教師穆媛媛、羅建鴿、許佳麗、熊斯夢歡分別獲獎；英語組區級閱讀命題大賽中，教師胡夏倩、陳蕾、鄭寧、王燕分別獲獎；在三區教研觀摩評課活動中，教師陳蕾、鄭寧、楊佳、方晴分別獲獎。學生張小美在“銘記歷史，勿忘國恥”演講比賽中獲區一等獎，代表婺城區參加金華市比賽，獲得二等獎；現場作文競賽及第二屆“榮光杯”課外閱讀比賽，全校有100名同學獲獎，其中徐森焱，歐品華，應俊成，王琛，胡悠然等同學獲一等獎。

人物對話

《教育》：學校為什么如此重視學生的勞動素養？

徐錦生：在很多人的印象里，貴族學校的孩子家庭條件優越，在寄宿制條件下又有生活教師。無論在家里還是在學校，他們都是衣來伸手，飯來張口，沒有機會勞動，也不懂得勞動。如果你也這么想，那就錯了。在榮光國際學校新生到校首先要學會勞動，學會動手。人生兩件寶，雙手和大腦；一切靠勞動，生活才美好。這是我國著名教育家陶行知說的。縱觀人類發展，是勞動使人直立行走；是勞動掘開了人類文明的源泉；是勞動創造了今天的財富，學會勞動永遠是教育的第一課。

《教育》：榮光國際學校如何走國際化教育？

徐錦生：進行國際化教育，培養學生具有國際人才素養，是榮光國際學校的一大特色。國際化教育倡導自學、合作和探究等體驗式教學，需要各個學科同步進行，互相影響，特別是自學能力培養、閱讀習慣、搜索查找資料等學習方法，通過理解能力培養達到全面、有效的國際化教育教學目的。在課堂教學中，學科教師從基礎抓起，關注學生學習品質和習慣養成，如排隊、坐姿、回答問題與合作學習方式培養，通過自學、演講、互助等習慣養成，形成榮光國際學校特色的課堂教學文化。

《教育》：您認為一所學校教學領導力如何建立？

徐錦生：關注學生學習，要注重教學程序的制訂，可以利用一切社會資源建立學習共同體，教學領導力很重要。一個好的學校領導應是在圓圈的中心，而不是在金字塔的頂端。本人40余年的教學生涯，同孩子在一起往往令我激動。看到孩子的成長，作為一名教育人就是最大的快樂。若干年后，如果他們說起是學校改變了他們的命運，那時，我認為就是我們這一代從教人的最大幸福。盡管教育是一項艱難且充滿挫折的工作，但我愛她，并會終生不舍……