“和諧教育”引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

理念解讀

“和諧教育”是面向全體學(xué)生的教育，是促使每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康、可持續(xù)發(fā)展的教育。為此，教師了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使發(fā)展水平處于高低兩端的學(xué)生得到特殊培養(yǎng)，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，著眼于可持續(xù)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生獲得最適合自己的成長(zhǎng)平臺(tái)。“養(yǎng)成為先，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的確立，是教育規(guī)律的投射。我們認(rèn)為，小學(xué)教育應(yīng)以養(yǎng)成教育為主。養(yǎng)成為先，就是把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，并作為小學(xué)教育的重點(diǎn)；和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展；同時(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到學(xué)校的全面各和諧。

在深圳灣紅樹林畔，有一所面朝大海、四季花開的學(xué)校——深圳市福田區(qū)下沙小學(xué)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，藍(lán)白相間的教學(xué)樓，就像在波浪起伏的大海中遠(yuǎn)航的帆船，每到5月，那火紅的鳳凰花把校園點(diǎn)綴得分外嬌美。晨起，校園里的朗朗誦讀聲宛如天籟；課間，喧鬧的操場(chǎng)上，追逐奔跑的身影與安靜看書的孩子相映成趣，構(gòu)成一幅充滿活力的畫面。校園里學(xué)生舉止文明，習(xí)慣良好，愛好藝體，樂觀向上。一切顯得那么和諧，那么美麗。

培養(yǎng)幸福的現(xiàn)代城市人

下沙小學(xué)是一所全日制六年制的公辦學(xué)校，創(chuàng)立于1938年，前身是沙頭小學(xué)。學(xué)校位于深圳市福田區(qū)最大的城中村下沙社區(qū)，城中村是下沙小學(xué)主要生源。學(xué)校將“培養(yǎng)幸福的現(xiàn)代城市人”定為育人目標(biāo)。以此為基點(diǎn)，全面實(shí)施“和諧教育”，建立科學(xué)、高效、民主的管理機(jī)制，建設(shè)一支師德高尚、集教育、教學(xué)、科研于一體的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，搭建學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)建書香校園，文化校園，使學(xué)生個(gè)性彰顯與全面發(fā)展相結(jié)合，為孩子們的幸福人生奠基。一所學(xué)校的理念應(yīng)該有延續(xù)性。下沙小學(xué)原來的辦學(xué)理念是“養(yǎng)成為先，質(zhì)量為重，全面發(fā)展”?，F(xiàn)在所提理念“和諧發(fā)展”，既包含了全面發(fā)展，又更有內(nèi)涵。這一辦學(xué)理念經(jīng)過廣泛征求意見，得到了師生一致認(rèn)可。

“和諧教育”實(shí)施路徑：六和六養(yǎng)

為了讓“和諧教育”理念指導(dǎo)并貫徹到學(xué)校各項(xiàng)工作，在踐行辦學(xué)理念的過程中，學(xué)校以“六和六養(yǎng)”作為“和諧教育”的實(shí)施路徑，通過“六和六養(yǎng)”讓辦學(xué)理念落地生根。

“六和”指的是和順管理、和樂課堂、和雅師生、和泰校園、和暢家校、和美文化?！傲B(yǎng)”，即養(yǎng)文雅之言、養(yǎng)優(yōu)雅之行、養(yǎng)強(qiáng)健之體、養(yǎng)仁愛之心、養(yǎng)浩然正氣、養(yǎng)民族精神?！傲土B(yǎng)”辦學(xué)思路直指育人目標(biāo)——培養(yǎng)幸福的現(xiàn)代城市人。我們希望通過“六和六養(yǎng)”的培養(yǎng)路徑，啟發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)適、自我努力、自我激勵(lì)、自我實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓其豐富生動(dòng)的個(gè)性、創(chuàng)造性得到充分的展示和發(fā)揮，以期達(dá)成培養(yǎng)幸福的現(xiàn)代城市人的目標(biāo)。

“和諧教育”課程體系：和雅課程

“和諧教育”的辦學(xué)理念要落實(shí)，依靠的就是課程。我們強(qiáng)化對(duì)課程的管理，并對(duì)部分課程進(jìn)行了優(yōu)化，構(gòu)建了以和雅為內(nèi)核的課程體系（如圖）。

國(guó)家課程校本化實(shí)施 語(yǔ)文課程進(jìn)行主題閱讀和單元整合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。每班每周安排了一節(jié)專門的閱讀課，配備了專門的閱讀教室。為此，學(xué)校購(gòu)買主題閱讀書籍近10萬(wàn)元，還購(gòu)置了大量的繪本、童書。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，在閱讀中感受真、善、美。學(xué)校編寫了1至6年級(jí)經(jīng)典誦讀校本教材，將語(yǔ)文經(jīng)典誦讀微課程系列化，引導(dǎo)學(xué)生汲取中華民族文化精髓，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。每年都舉行讀書節(jié)，展示閱讀成果。學(xué)校成功舉辦了四屆“下沙小學(xué)讀書節(jié)”活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)有親子故事比賽、故事大王競(jìng)賽、演講比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀比賽、班級(jí)閱讀PK賽等，全校同學(xué)人人參與，家長(zhǎng)積極協(xié)助，反響很好。品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，學(xué)校編寫了校本教材《養(yǎng)成教育三字歌》，每周拿出一課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)。音樂課樂器進(jìn)課堂。對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行吹奏樂曲的考核，現(xiàn)在每一位學(xué)生都會(huì)吹奏1至2首歌曲，獲得了音樂的熏陶。英語(yǔ)課木偶劇進(jìn)課堂，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們爭(zhēng)取到區(qū)里的公益項(xiàng)目，將木偶劇引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中提高英語(yǔ)的表達(dá)能力和表演能力。美術(shù)課進(jìn)行軟陶制作。在四年級(jí)開設(shè)軟陶制作課，美術(shù)老師指導(dǎo)制作工藝，學(xué)生的作品得到各界好評(píng)，并作為禮品贈(zèng)送給手拉手學(xué)校。每周二、五下午全校三到六年級(jí)師生人人參與“陽(yáng)光體育大課間”活動(dòng)?；顒?dòng)以做三操（運(yùn)動(dòng)型眼操、廣播操和武術(shù)操）及繞場(chǎng)跑步為內(nèi)容，師生在音樂聲中繞著操場(chǎng)慢跑5圈。每年春、秋兩季，學(xué)校定期舉辦體育節(jié)。

拓展性課程模塊化推進(jìn) 學(xué)校組建了口風(fēng)琴樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、兒童劇團(tuán)、繪畫素描組、書法、繪畫、軟陶、戲劇、田徑、籃球隊(duì)、男子足球隊(duì)、女子足球隊(duì)、觀鳥小組、國(guó)際數(shù)棋、科學(xué)辯論賽組等23個(gè)興趣隊(duì)組，以興趣隊(duì)組的形式開展活動(dòng)。充分發(fā)掘社區(qū)、家長(zhǎng)資源，在二年級(jí)開設(shè)棋類課程，聘請(qǐng)校外資深教練免費(fèi)來校教學(xué)。近年來，學(xué)校多次面向全區(qū)舉行“千人器樂大合奏”活動(dòng)，全校包括一年級(jí)學(xué)生，集中在操場(chǎng)上或齊奏或分部演奏口風(fēng)琴和豎笛，展示學(xué)校音樂教學(xué)成果，得到同行的一致好評(píng)，省市媒體曾對(duì)此進(jìn)行專題報(bào)道。我校軟陶教學(xué)在全區(qū)產(chǎn)生了廣泛的影響，成為福田區(qū)軟陶教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)?！败浱照n程引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”順利通過福田區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建“學(xué)校美術(shù)特色”推動(dòng)項(xiàng)目的驗(yàn)收。學(xué)生軟陶作品多次參加各省、市、區(qū)級(jí)會(huì)議交流，并有多件作品被教育部、大運(yùn)組委會(huì)作為禮品送給國(guó)際友人。書法班吸引了近百位學(xué)生，有兩位學(xué)生作品在區(qū)中小學(xué)生書法比賽中獲獎(jiǎng)。兩位校數(shù)棋隊(duì)的隊(duì)員在區(qū)級(jí)國(guó)際數(shù)棋競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

研究性課程以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主題開發(fā) 為了建構(gòu)以“自主、綜合、實(shí)踐、活動(dòng)”為主要特點(diǎn)的學(xué)校課程體系，為師生“學(xué)和學(xué)雅”提供最寬廣、最優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，我們開發(fā)了以紅樹林為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課特色課程，完善學(xué)校課程要素，推進(jìn)活動(dòng)課程與學(xué)科課程的融合，學(xué)校申報(bào)了區(qū)公益性課題《基于紅樹林構(gòu)建具有下沙小學(xué)特色的綜合實(shí)踐校本課程》，以自編的《紅樹林》校本教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，扎扎實(shí)實(shí)開展活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的收集整理信息的能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力都有提高。我校三至六年級(jí)的學(xué)生以紅樹林為研究對(duì)象的5個(gè)探究性課題在深圳市中小學(xué)生探究性小課題立項(xiàng)評(píng)審中均獲立項(xiàng)，通過率100%，在福田區(qū)乃至深圳市名列前茅。我們開發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程》獲得廣東省第三屆校本課程成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，學(xué)校被列為“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)基地”，接待來自全國(guó)各地的“小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師研修班”學(xué)員到校學(xué)習(xí)考察。

特色工作室打造特色課程 學(xué)校從規(guī)范發(fā)展步入特色發(fā)展的軌道，學(xué)校成立了八大特色工作室：兒童閱讀推廣工作室；養(yǎng)成教育特色工作室；軟陶教學(xué)特色工作室；樂器進(jìn)課堂特色工作室；綜合實(shí)踐活動(dòng)特色工作室；陽(yáng)光體育特色工作室；和樂課堂特色工作室；書法教育特色工作室。兒童閱讀活動(dòng)豐富，學(xué)生閱讀興趣濃厚，深受家長(zhǎng)好評(píng)；養(yǎng)成教育聞名深圳；軟陶教學(xué)目前已經(jīng)成為區(qū)藝術(shù)教學(xué)特色支助項(xiàng)目；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)成為教育部教師培訓(xùn)項(xiàng)目基地；陽(yáng)光體育多次被評(píng)為區(qū)、市陽(yáng)光體育先進(jìn)學(xué)校；樂器進(jìn)課堂多次面向全區(qū)展示，千人樂器大合奏曾被省、市主流媒體報(bào)道。

以“和雅”為內(nèi)核的課程開發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，落實(shí)了學(xué)校育人目標(biāo)，提升了教師專業(yè)水平和素質(zhì)，形成了學(xué)校的品牌特色。

“和諧教育”課堂模式：和樂課堂

“和諧教育”要求我們樹立“面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的觀念。在福田區(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變大背景下，學(xué)校在各科積極推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師徹底地由講臺(tái)上走下來，成為課堂的組織者、協(xié)作者和指導(dǎo)者，把課堂真正還給學(xué)生，形成了具有下沙特色的“和樂課堂”教學(xué)模式。

和樂課堂五部曲為導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、練學(xué)。在和樂課堂實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提升，打破了舊有課堂的老師主宰局面，課堂呈現(xiàn)出“和諧、快樂”的良好生態(tài)和“師生都有切實(shí)成長(zhǎng)”的價(jià)值追求。學(xué)生在民主、輕松、快樂的課堂中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自尊和自信，促進(jìn)他們積極的變化，主動(dòng)地認(rèn)知。學(xué)校建立促進(jìn)課堂教學(xué)和諧的有效機(jī)制，建立教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教制度，以“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、同行佩服、領(lǐng)導(dǎo)信賴、自我認(rèn)同”為下沙小學(xué)好教師標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建和樂課堂，為我校的課堂帶來了可喜的變化，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加速了和雅教師團(tuán)隊(duì)的形成。

“和諧教育”育人模式：培養(yǎng)和雅學(xué)生

為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校以養(yǎng)成教育為平臺(tái)，開展以行為習(xí)慣為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)”，為培養(yǎng)現(xiàn)代城市公民奠定良好的基礎(chǔ)。我們以課程養(yǎng)雅，教師范雅，活動(dòng)培雅，評(píng)價(jià)促雅，多渠道開展養(yǎng)成教育，利用每一節(jié)思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育滲透于其他學(xué)科的教學(xué)中。注重抓學(xué)生的上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理和使用習(xí)慣。在教室走廊或校園人行道，張掛養(yǎng)成教育“三字歌”，并讓學(xué)生會(huì)背，在實(shí)踐中體會(huì)。把養(yǎng)成教育與安全教育、法紀(jì)教育、環(huán)境教育、公民素質(zhì)教育等結(jié)合起來，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。以隊(duì)列廣播操為突破口，抓學(xué)生的行、走、坐、立姿勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守秩序，并實(shí)現(xiàn)這些技能對(duì)課堂教學(xué)的遷移。結(jié)合“文明班”評(píng)比，學(xué)校小義工活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力。

在教育實(shí)踐中，學(xué)校注重家校聯(lián)動(dòng)：一是繼續(xù)開展家訪活動(dòng)；二是開好家長(zhǎng)會(huì)；三是繼續(xù)舉辦家長(zhǎng)開放日；四是開展家長(zhǎng)接待日活動(dòng)；五是通過校園網(wǎng)、學(xué)校家委群等多種渠道與家長(zhǎng)溝通信息，發(fā)揮家委會(huì)組織機(jī)構(gòu)的力量等。通過以上作法，推動(dòng)學(xué)校教育向家庭、社區(qū)延伸，構(gòu)建三位一體的教育工作網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育價(jià)值取向一致，教育觀念趨同，教育過程同步，教育途徑互補(bǔ)的教育體系，形成強(qiáng)大教育合力。