共筑師生成長的幸福

理念解讀

辦學理念是校長基于“辦怎樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考。創校以來，我不斷就這兩個基本問題追問自己。在追問反思過程中，辦學理念逐漸清晰。2014年我最終提出“尋找最適合自己的路線，共筑師生成長的幸福”這一辦學理念。“尋找”，是指學校層面探索提出辦學理念的過程，又是指學生成長過程中主觀能動性的發揮；“最適合自己”，一方面是指學校發展層面，辦學思想與學校實際情況及特色項目契合；另一方面是指學生成長層面，應關注個體的潛在性和差異性。對于“幸福”，我從“讓教師成就職業幸福，讓學生度過幸福時光，讓家長感受養育幸福”三個維度進行了思考。

光明新區實驗學校創校10年來，始終追求創建一所“優質化”學校。在孜孜以求的追尋中，作為一校之長，我深深認識到辦學理念與辦學實踐是相互滋養、雙向建構的過程；學校緊緊圍繞辦學理念“適合·幸福”內核，深入實踐，致力建成氣氛融洽、平臺開闊、特色鮮明的現代化學校，培養基礎堅實、素養豐厚、健康發展的學子，實現辦學實踐的新提升。

辦學理念的形成

我校創辦于2005年8月，原名公明實驗學校，是撤并四所村小新辦的九年一貫制學校。占地10.6萬平方米，設計規模90個班。現有77個班，其中小學42個班、中學35個班，教職員工297人，在校學生4053人。學校先后獲“全國中小學定向運動先進學校”“廣東省中小學校本培訓示范學校”“廣東省德育示范學校”“廣東省體育特色學校”“廣東省書香校園”“深圳市高水平運動項目學校”“深圳市素質教育特色學校”，是光明新區質量過硬的品牌學校、特色鮮明的窗口學校。

2010年，學校榮獲深圳市辦學效益獎。2011年9月，光明新區管委會決定將學校更名為“光明新區實驗學校”。2012年10月，深圳市課程改革現場觀摩交流會在學校舉行。學校之所以能夠迅速“崛起”，關鍵在于創建伊始，就注重發揮辦學理念的引領作用。一方面用辦學理念指引辦學實踐，另一方面依據辦學實踐，不斷深化理念內涵。兩者相輔相成，促進學校跨越式發展。

2005年創校之初，學校將辦學理念定位為“寬基礎，強素質，可持續發展”。這主要是依據學校偏處深圳西部郊區，學生基礎薄弱，生源參差不齊的現狀特點和基礎教育的育人目標任務而定，旨在全面提升學生的綜合素養，實現學生個體的可持續發展。

2008年，經過數年發展，學校面貌煥然一新，學生素養普遍提高。因此，我對辦學理念進行調整，增加了“自反自強，教學相長，追尋師生共同成長的幸福”這一表述。“自反自強，教學相長”語出《禮記·學記》，目的在于強化教師專業成長意識，提升教師職業幸福指數。

2009至2013年，學校定向運動快速發展，不僅普及進課堂，還做到課程化實施。定向運動隊先后6次受國家教育部或體育總局委派，代表國家參加國際賽事，取得突破性成績，成為名副其實的辦學特色。在定向比賽中，參賽者要根據自身條件，在高山密林、河流水澤中探尋、選擇最適合自己的路徑，以最快速度到達終點。這又何嘗不是一個人成長、一個學校發展的理想狀態？回顧辦學歷程，我校正是因為探尋到了一條最適合自己的道路，才得以迅速“崛起”。我們從中得到啟示，提煉出一個核心理念——“尋找最適合自己的路線”。于是，在系統梳理原有辦學理念的基礎上，結合定向運動這一特色項目的文化特征，開創性提出“尋找最適合自己的路線，共筑師生成長的幸福”辦學理念。

由此，學校形成以師生主動健康發展為本，實現個體成長，感受成長幸福，提升生命質量的主動發展理念，催生了學校教育的新變革。

課程建設：適合學生，幸福成長

豐富的課程內容能為學生提供盡可能多的選擇，學生在選擇中才能發現什么最適合自己；因此，我提出“多元開放，激勵喚醒”的課程建設思路。經過多年探索，現已形成“國家課程”和“個性拓展課程”相輔相成的課程體系。

國家課程的實施學校致力于構建“綠色課堂”，深化體育藝術教學改革，不斷提高國家課程校本化實施水平。

構建“綠色課堂”。根據生態教育理念，我校提出構建“綠色課堂”。界定了“綠色課堂”基本內涵——尊重主體，平等和諧的師生關系；張弛有度、活潑靈動的課堂氛圍；互動對話、合作共生的教學形式。明確了“綠色課堂”四個注重——注重情景和問題的創設，注重閱讀和思考的深入，注重互動和點撥的適時，注重反饋和練習的高效。提煉了“綠色課堂”六個步驟——激趣導入、自主學習、合作探究、個性展示、達標測評、總結拓展。

“綠色課堂”學科建模最成功的是中學英語。高隆芳老師結合自身多年的教學實踐，融合熊川武教授的“自然分材”理論，最終形成了“享受型英語教學”。它包括“瘋狂英語、開心一刻、作業互批、知者先行、名師在線、補讀跟蹤”六個環節。師生一起享受“教”與“學”的快樂，喚醒了學生自主意識。2015年12月24日，以“享受型英語”為專題的深圳市初中英語教研活動在我校舉行，產生很好的輻射效應。

深化體育藝術教學改革學校提出“兩精四會”的培養目標——“四會”是指熟悉兩種體育鍛煉方式和兩種藝術表演形式，“兩精”是指在“四會”的基礎上精通一種體育鍛煉方式和一種藝術表現形式。

在體育教學方面，開足開齊體育課，在九年一體規劃，積極推進陽光體育活動的基礎上，形成“專項課+普修課+活動課”課程模式。小學一、二年級每周開設“形體課”，三年級開設“健美操”，四、六年級開設足球課，五、七年級開設定向課，八年級體能，九年級選項，跳繩作為全校各年級課課練的內容。在藝術教學方面，“器樂進課堂、天天有歌聲”。三、四年級開設口風琴課，五年級開設排簫課，六年級開設電子琴課。

開展“四百”活動，即閱讀一百個名著或名篇，欣賞、聆聽、傳唱一百首名曲，觀看一百部經典影片，欣賞一百幅名畫。考慮學生年齡特征和接受特點，列出書目、曲目，融入音樂、美術課堂；利用櫥窗、廣播、3D影院等展出、播放，讓學生浸潤在經典之中。

個性拓展課程的開設，給學生提供更多“適合的選擇”。我鼓勵教師開設個性拓展課，每周二、四第七、八節課授課。現開設體育、藝術、人文、科技四大類58門個性拓展課程，定向運動和科技創新是特色課程。

定向運動勇立潮頭。從2008年起，11次獲得廣東省定向錦標賽團體冠軍，9次獲得中國定向錦標賽團體冠軍。2013年赴葡萄牙參加世界中學生定向越野錦標賽獲得男子團體第三名，實現了中國定向運動的歷史性重大突破。2015年赴土耳其安塔利亞參加世界中學生定向運動錦標賽，張曼同學奪得W2SCHOOL組別第六名，成為中國首位榮登世界定向錦標賽領獎臺的女子運動員。

科技創新碩果累累。中學機器人團隊2012年和2013年赴美國參加第十九、二十屆國際家用機器人滅火大賽，均獲銀牌。科技創新團隊2012年至2014年連續參加中國青少年創造力大賽總決賽，均獲得團體金獎及“中國創新型學校”稱號；2013年赴德國紐倫堡參加IENA國際發明展，獲得2金1銀2銅，2016年學生作品美國匹茲堡國際發明展參評再獲3金。健美操、播音主持、舞蹈、管樂、合唱、民樂、攝影等豐富多彩的個性拓展課，為學生綜合素養的提升搭建了平臺。

師資建設：適合教師，幸福提升

“讓教師成就職業幸福”是辦學理念應有之義。建校以來，學校高度重視教師專業成長，把教師的幸福提升作為辦學高品位追求，在實踐中反思重建，打造了升級版的“三級梯度分層培訓工程”。

“青藍工程”——“2+1”平臺 隨著辦學規模持續擴大，我校每年都有大量青年教師入職。他們給學校注入一股清風，但也對教學質量的穩定帶來很大挑戰。面臨這種情況，我校深入實施“青藍工程”：雙向選擇，“雙導師”制（學科教學指導教師和班級管理指導教師），簽訂《“青藍工程”師徒協議書》，進行“二對一”指導，全程跟進，全面考核，評選“優秀師徒”，納入獎教獎學表彰。

“骨干工程”——“1+3”平臺 2014年9月，在禹明顧問協調下，我邀請了深圳市中小學各學科12位知名特級教師、政府特殊津貼專家、“國培計劃”專家，對我校31名骨干教師進行為期一年“跟崗培訓”。“跟崗培訓”吸取傳統“師徒制”精華，采用“一對三、小組合作”方式進行。既有理論提升、專題講座，又有合作備課、同課異構。指導教師還依托自己在深圳教育界的廣泛影響，帶著跟崗教師外出觀摩、研討、交流。

2015年7月，第一期骨干教師跟崗培訓圓滿結束。同年，“深圳市基礎教育第四批名師”評選，我校5位老師同時入選。跟崗培訓給讓他們“破繭成蝶”，用了人生出彩的機會。目前，跟崗培訓進入第二期，培訓升級到2.0版。

“名師工程”——“1+N”平臺 為激發高級教師職業追求，學校積極籌備組建名師工作室，并抓住新區公共事業局出臺《名師工程建設方案》契機，做好保障工作。最先成立的是“高隆芳工作室”。為了給高老師搭建平臺，2014年4月組建研究團隊，5月工作室揭牌。一個人帶動一個團隊的“高隆芳老師工作室”組建以來，出版一本校本教材，帶出兩位新區骨干教師——劉月紅和許冬妮，推廣了“享受型英語教學”。目前，學校已有9個名師工作室掛牌。

“三級梯度分層培訓工程”，提高了青年教師的業務水平，拓展了骨干教師的發展空間、激發了相對成熟教師的職業追求，讓教師找到適合自己的路線，在教師專業發展上幸福提升。

幸福校園建設：適合學校，幸福家園

我校一方面克服困難，努力為師生工作、學習、生活提供最大便利，另一方面組織多種文體活動，豐富教工生活，努力建設“幸福校園”，積極營造“家園氛圍”。

完善基礎設施 我校先后建成師生餐廳、3D影院、健身房、網球場等。在全區教育系統率先實行開放式自助選餐，引入食品安全第三方監管，實現“明廚亮灶”，保證師生吃得健康營養和舒心。

豐富文體活動 學校與新區文體中心合作進行教師健美操、瑜伽培訓。考慮青年教師眾多，工會、團委組織多種聯誼活動，如3D電影專場、青春舞會、趣味運動等，開展教職工生日系列活動，從而營造出朝氣蓬勃、富有趣味、互動交往的和諧氛圍。

解決教師實際困難 考慮青年教師新婚及生小孩等情況，學校盡量安排宿舍給予照顧，對需要接送小孩上幼兒園的雙職工，課程安排給予關照。總之，一所學校致力于營造情味十足、暖意融融的氛圍非常重要。教師在身心愉悅中，會不斷增強歸屬感。