播客在廣播電視編導中的作用研究

【摘要】：在互聯網技術發展的推動下，自媒體時代已然來臨，播客作為自媒體中的一部分，也成為了當前很多人生活中的重要部分。同時，其所具備的信息傳遞優勢，也對很多領域產生了巨大的影響，尤其是在廣播電視編導領域，這一自媒體的運用，在其人才培養等方面發揮了重要的作用。本文就播客在廣播電視編導中的作用進行了研究分析。

【關鍵詞】：播客;廣播電視編導;作用

前言：

當前社會發展形勢下，媒體行業也發生了巨大的變化，原本的精英媒體傳播方式逐漸向大眾化轉變，以個人為核心的自媒體逐漸興起，并成為當前媒體界中不可小覷的力量。播客是自媒體中的一種，用戶只需要通過計算機上的軟件，再配上一支麥克風，并能夠實現節目的錄制，且錄制的節目能夠隨時隨地播放。而這種自媒體，也為廣播電視編導行業帶來了新的素材收集途徑、人才培養平臺。

1.播客及其與廣播電視編導關系

播客是一種依托于信息技術的信息傳遞方式，其使用者自主性較強，不僅能夠實現信息的獲取，同時也能夠進行信息的傳輸、共享，實現了信息傳播的自主性，充分滿足了用戶獲取關注、共享信息的需求。播客中所傳遞的信息主要包括圖片、聲音、視頻等，往往會基于一些新聞要素對當前社會中的現象、事件等進行反映。據相關調查表明，自2004年播客進入中國，僅三年便創下了21萬播客、280萬個節目的良好成績，并在不斷發展中，在人們的生活中占有著愈加重要的地位，用戶數量不斷增加。例如蘋果手機中的專業播客應用程序Podcast，其自2009年出現在人們的視線中，發展至2014年，訂閱量已經超出十億，當前播客數量也已經超出了25萬個，可見影響力深遠。

用戶對播客的運用，實質上就是完成了簡單的廣播電視編導工作。廣播電視編導工作對人才要求較高，對編輯技能、新聞采集等方面也都有較高要求，而播客的出現及運用，不僅為廣播電視編導行業提供了更多的新聞采集途徑，同時也為相關工作人員提供了良好的學習平臺，在廣播電視編導人才培養、行業發展等方面發揮著重要的作用。

2.播客在廣播電視編導中的作用及實踐

2.1 播客在廣播電視編導人才培養方面的作用及實踐

首先，在廣播電視編導人才學習方面，播客能夠幫助學習者以更加直觀的方式理解教學內容。廣播電視編導學習內容相對抽象，僅憑借單純講授，學習者難以切實理解教學內容，同時，廣播電視編導行業要求人才具備良好的主持能力，而教師在教授過程中，由于時間有限，無法時刻為學習者示范，也無法為學習者安排大量的訓練時間，導致其學習效果不佳。而播客的運用，能夠有效解決這一問題。例如在教學過程中，教師可以在空余時間利用播客拍攝示范視頻，并針對教學中的重點難點以及學習者普遍難以理解的問題進行示范，從而使學習者能夠隨時隨地學習相關知識。另外，廣播電視編導人員也會接觸到一些播音主持的工作，而在新聞播音過程中，要求廣播電視編導人員能夠根據事先提供的稿件，對自身情緒進行調整，避免個人情緒的代入。而這種控制手段，是僅依靠理論學習難以體會的，因而，學習者可以通過播客視頻的錄制，不斷練習實踐，從而學會對自身情緒的良好掌控。教師也可以為學習者布置播客錄制任務，并通過學習者錄制的視頻，幫助其發現其中的不足，列舉這些不適宜的行為所造成的后果，從而督促學習者糾正完善，獲得自身能力水平的進一步提升。學習者也可以通過對其他學習者視頻的觀摩，提出相應問題，反思自身不足，從而實現相互學習，相互促進。

其次，在廣播電視編導人才教導方面，播客為教師提供了良好的教學手段。第一，播客能夠幫助教師調動學習者的學習興趣。例如在特技拍攝的講解中，教師可以先為學習者播放播客上錄制的特技視頻，吸引學習者眼球，刺激學習者視覺神經，使學習者簡單了解特技拍攝，并對這一部分內容的學習產生興趣。第二，播客能夠幫助教師拓展教學內容。教師可以在教學過程中，在播客上搜集與課程內容相關的視頻，整理成資料集合以供學習者課后學習，對所學知識進行鞏固、補充。教師也可以運用往屆學習者在播客上制作的視頻資源或是自己在播客上制作的視頻品，為學習者學習提供借鑒。第三，播客能夠幫助教師指導學習者自學[1]。在廣播電視編導教學過程中，存在一些自學章節，但若是放任學習者完全自主學習，又往往很難達到教學效果，因而，教師可以根據自學章節要求，在博客上上傳相應的指導性視頻，以供學習者自學參考。例如電視教材編制的理論基礎方面內容，教師便可以通過講演型電視教材方式，將教學視頻上傳至播客上，從而滿足學習者的學習需求。第四，播客能夠幫助教師彌補傳統教學中的不足[2]。例如在教學過程中，對于一些深海攝像等內容，學習者很少有機會能夠提前了解，僅依靠教師的講解學習者也無法理解這一部分知識，因而，教師可以利用播客上的相關視頻，輔助學習者理解教學內容。同時，對于一些虛擬演播室特技，教師難以通過實際演示幫助學習者理解，也可以尋找一些運用這些特技技術的國內外大片，將相關片段剪切并上傳至播客上，以供學習者課后學習。另外，要求學習者在觀看視頻后，能夠在評論區留下自己的見解和問題，以便教師檢驗學習者學習效果，同時也能夠與學生進行深層次交流，隨時隨地幫助學習者解決學習中的問題，實現廣播電視編導人才的有效培養。

2.2 播客在新媒體時代廣播電視編導工作方面的作用及實踐

新媒體是基于信息化技術的一種媒體形態，以數字雜志、觸摸媒體、移動電視等形式出現[3]。隨著新媒體時代的來臨，各式各樣的自媒體也得以出現，播客便是這一時代的產物。用戶通過對播客的運用，能夠實現自身在信息傳播者、信息接受者之間的自由轉換，并通過對話劇的編導、主持、客戶端維護等，實現與廣播電視編導的角色互換。由此可見，新媒體時代下，播客的出現及運用，在廣播電視編導的新聞采集、信息傳播等方面發揮了重要的作用。

在傳統的廣播電視編導工作中，工作人員主要是生產短小的新聞文本信息，并向廣播、手機、報紙等用戶進行信息傳播，不僅工作繁瑣、信息量小、信息單一缺乏時效性，且傳播范圍較小。而播客的運用，優化了廣播電視編導人員的工作，新聞信息內容更加豐富，網絡技術的運用，也大大提升了信息傳播的速度、時效性，有效拓展了信息傳輸范圍。受眾也能夠通過智能化設備或是計算機隨時隨地獲取新聞信息，為廣播電視編導人員以及廣大受眾都提供了極大的便利。因而，我國廣播電視編導工作人員也應盡快學習播客這一新技術，并將其熟練運用在實際工作中，通過播客不斷補充自身專業知識，加強技能訓練，并獲取更多受眾的關注。當前已經有很多指明廣播電視編導開設了自己的播客，并利用這一機會進行實踐，對相關作品進行二次創作，不僅博得了受眾的喜愛，同時也實現了自身工作水平的進一步提升。

結論：

播客作為自媒體中的一種，在廣播電視編導人才培養方面、新媒體時代廣播電視編導工作方面發揮著十分重要的作用。廣播電視編導人員以及人才培養人員應意識到播客的重要價值，并在實際工作中予以靈活運用，從而彌補以往教育、工作中的不足，實現我國廣播電視編導工作的進一步發展。

參考文獻：

[1]張蓓.淺談廣播電視編導中播客的實踐應用[J].科技風，2012，8（16）：113-114.

[2]劉繁華.廣播電視編導在節目中的創造性思維探討[J].西部廣播電視，2015，7（19）：147-148.

[3]張雅瑩.電視編導在電視節目制作中的作用[J].科技傳播，2015，8（8）：61-60.