初中英語教學中的課堂導入策略

【摘要】：初中英語教學水平的提升能夠初中學生更好的學習英語，以便于為學生以后更加深入的學習英語奠定堅實的基礎。初中英語教學中課堂導入效率的提升能夠大大提升初中英語課堂教學的效率，因此，本文就針對初中英語課堂教學導入的策略進行分析，以幫助初中英語教學水平進一步提升。

【關鍵詞】：初中英語教學;課堂導入;策略分析

初中英語教學中課堂導入策略的研究對于激初中學生課堂英語學習的興趣，提升初中英語課堂教學效率十分重要。目前，我國初中學生英語水平普遍較低，其嚴重影響了初中學生的長遠發展，因此，積極探究初中英語課堂導入策略與實施途徑，以幫助初中學生更好的學習英語知識十分重要。

1.初中英語課堂導入的要求

1.1.初中英語教學課堂導入要充分激發學生英語學習興趣

學生英語學習的興趣直接關系到初中英語課堂導入的效果及學生英語知識學習的效率，因此，想要最大化初中英語教學課堂導入的作用必須要充分重視學生英語學習興趣的培養。初中學生的好奇心理較重，學生對生活充滿激情與好奇，教師應該充分利用學生這種心理特征，從而激發學生對應于知識學習的興趣。此外，教師應該讓學生體會英語學習過程的樂趣，并為學生英語學習構建輕松愉悅的氛圍，從而讓學生在歡快的環境中學習英語知識，進而提升學生英語知識學習的興趣。

1.2.初中英語教學課堂導入要符合初中英語教學目的

新課改之后，初中英語教學的目的與要求有了新的變化，傳統的初中英語教學模式已經不符合當前英語教學的要求及目的了。新課改之后，初中英語教學重在學生英語聽、說、讀、寫四方面能力的全面綜合發展，這與傳統的英語教學重在培養學生讀寫能力而忽視英語口語教學的理念相互矛盾。在新課改之后，初中英語教學課堂導入首先應該明確教學目的及要求，對初中英語教學過程進行科學的規劃與設計，然后在利用合理的教學方法進行教學工作。

1.3.初中英語教學課堂導入要注意學生自主學習能力的培養

新課改之后，初中英語教學鼓勵學生主動學習，自主學習，因此，新課改之后的初中英語教學應該積極培養學生的自主學習能力，從而促進初中學生英語水平全面提升。學生英語自主學習能力的培養首先要讓學生主動學習英語，因此，教師在初中英語教學過程中要積極為學生構建良好的英語學習環境，在課堂教學過程中充分體現學生教學的主體地位，鼓勵學生積極發言，積極思考，從而培養學生的自主學習意識及能力。

2.初中英語教學課堂導入的途徑

2.1.積極利用生活經驗導入課堂

初中英語教學課堂導入積極利用生活經驗不僅可以讓學生學會關注生活、享受生活、發現生活的樂趣與美好，其還能夠激發學生英語學習的興趣及積極性。因此，初中英語教師應該學會科學運用生活經驗進行課堂導入。隨著國際文化的相互影響，英語與人們的生活已經息息相關，人們在日常生活中幾乎可以隨時隨地的接觸英語知識，教師將生活中的英語事物引入到英語課堂教學中，以生活中的事物為切入點，為學生營造英語學習環境，進而帶領學生進入英語學習的世界中。此外，積極應用生活經驗導入英語課堂還能夠鍛煉學生的英語實踐應用能力，從而引導學生講學習的英語知識應用在實際生活中，其對于學生英語知識的消化理解及英語口語的發展十分有利。利用生活實踐帶入課堂一般分為三種方式，即結合實際導入法、故事導入法、偶發事件導入法。初中學生對于故事都有一種獨特的喜愛之情，利用故事導入課堂可以更快的吸引學生課堂學習的注意力，激發學生課堂學習的興趣。而偶發事件導入課堂對于教師捕捉信息的能力要求較高，利用這種方式導入英語課堂能夠準確的切入英語課堂教學的主題，同時還增加了學生對外界實時信息的了解，拓展了學生的視野。

2.2.利用學生興趣導入課堂

學生英語學習興趣是學生課堂學習英語最好的老師，因此，在初中英語教學過程中教師應該重視學生英語學習興趣的培養，并學會積極應用學生英語學習的興趣導入課堂。初中學生對外界新鮮事物充滿好奇，因此，教師可以通過新鮮事物激發學生的興趣，然后再導入英語課堂。通過激發學生興趣導入課堂可分為直觀導入法、游戲導入法、音樂導入法。直觀導入法就是利用多媒體手段直觀的向學生在展示圖片、視頻等信息，激發學生興趣，集中學生課堂注意力，進而導入英語課堂。游戲導入就是利用初中學生愛玩的個性特征組織游戲，激發學生興趣，營造英語學習氛圍，導入英語課堂。音樂導入課堂就是利用音樂、歌曲等為學生營造一種氛圍，將學生帶進英語 學習的感情環境中，從而導入英語課堂。

2.3.問題導入課堂

巧設問題也是英語教學課堂導入的有效方法。但是問題導入法的應用過程中教師要抓住學生的興趣愛好及心理環境科學的設計問題。問題導入法中學生在英語學習過程中的主體地位得以充分體現，且問題導入課堂注重學生自主學習能力的培養及自主解決問題能力的鍛煉，這對學生的綜合發展十分有利。此外，問題導入法應用在初中英語教學課堂導入中，教師會引導學生逐漸深入剖析問題，學生對于問題的認識會更加深刻，在問題解答過程中學習的英語知識也會更多。

2.4.任務導入課堂

傳統的英語教學過程中，學生對于教師布置的任務都是持排斥的態度，因此，學生完成老師布置任務的積極性不高，課余任務完成的效果也不是十分理想。利用任務導入課堂需要教師積極創新任務布置的形式，從而提升學生對任務完成的積極性。如教師可以讓學生在課余準備一篇簡短的英語自我介紹短文，然后讓學生課堂上用英語介紹自己。再如教師可以讓學生在課下準備一則小故事，并將小故事翻譯成英語，然后在課堂上用英語講述這則小故事，最后讓班級同學用漢語講述前面學生英語故事的大概內容。任務導入課堂能夠充分鍛煉學生學習的自主性，但是其對教師設置的任務有較高的要求，因此，初中英語教師應該積極探究任務導入課堂實施的具體方式，以充分利用任務導入課堂，提升初中英語課堂教學效率。

結束語：

初中英語教學中課堂導入途徑的研究有利于初中英語教學水平的提升，其對于初中學生更好的學習英語知識十分重要，因此，積極探究初中英語課堂導入的要求及實現途徑十分重要

參考文獻：

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