淺析小學(xué)語文教學(xué)

【摘要】：在小學(xué)語文教學(xué)中，老師除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段外還要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生以及在語文課堂上多滲透法制教育。

【關(guān)鍵詞】：表揚(yáng);鼓勵(lì);法制

一、多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

法國(guó)著名作家安德列·莫洛亞所言：“美好的語言，勝過禮物。”教師要讓自己的課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，就要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的“點(diǎn)金石”。也有人說：“教師充滿藝術(shù)的課堂評(píng)價(jià)語言雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生;雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”“好孩子是夸出來的”。這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。現(xiàn)在的小學(xué)生在家喜歡得到家人的關(guān)心和鼓勵(lì)，在學(xué)校更希望得到老師的表揚(yáng)。正所謂清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”在課堂上，我們老師針對(duì)學(xué)生對(duì)回答的問題的答案要進(jìn)行綜合考慮，成績(jī)好的學(xué)生要鼓勵(lì)，成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生更要表揚(yáng)，尤其是成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們，千萬不能遇到簡(jiǎn)單的題讓中差等生來回答，結(jié)果中差生回答不出來老師就說：“怎么啦？這個(gè)都想不出來？”“這個(gè)問題夠簡(jiǎn)單喲！”“你真是比豬腦子都還笨？”“你真是個(gè)笨蛋，這么簡(jiǎn)單的問題都想不出來？”其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中很多老師都可能這樣隨口而出，但是根本就沒有考慮學(xué)生的自尊心，一旦這樣一說，學(xué)生的自尊心就會(huì)受到極大地傷害。以后在語文的學(xué)習(xí)中就會(huì)喪失自信心，對(duì)語文學(xué)習(xí)不再感興趣。心想：萬一回答不好，就會(huì)受到老師的批評(píng)和侮辱，這樣多沒有面子。因此我們老師在處理學(xué)生回答問題的時(shí)候就要采取科學(xué)評(píng)價(jià)方式。優(yōu)生有優(yōu)生的對(duì)待方法，中差生也要同等對(duì)待。雖然每個(gè)學(xué)生的智力存在差異，但是我們老師對(duì)學(xué)生要一視同仁。關(guān)愛關(guān)心每一位學(xué)生。在回答錯(cuò)誤或者離“標(biāo)準(zhǔn)答案”接近的時(shí)候我們就要多多鼓勵(lì)，比如對(duì)學(xué)生說：“不錯(cuò)，這個(gè)答案離標(biāo)準(zhǔn)答案很接近了，再努力一點(diǎn)！”“不錯(cuò)，你能想到這一步來！”“你的答案很不錯(cuò)！比以前更努力了！”“雖然你說的這個(gè)答案有點(diǎn)偏，但是也不錯(cuò)，勇氣可嘉，相信下次一定會(huì)成功地的！”當(dāng)學(xué)生回答完畢，我們老師和全班學(xué)生共同鼓掌以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候我們老師也要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如在改作業(yè)的時(shí)候，對(duì)做的好的學(xué)生印上小紅花、你真棒的等類似鼓勵(lì)性的印章，尤其對(duì)作業(yè)有很大進(jìn)步的學(xué)生要寫上：“你真棒！這次更加進(jìn)步了！相信自己，加油吧！”相信學(xué)生看到這些鼓勵(lì)性的語言后下次作業(yè)會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待！還有比如在學(xué)生作業(yè)每按時(shí)上交一次加2分，作業(yè)全對(duì)一次加5分，視作業(yè)干凈整潔程度一次加1——5分，把所加的分?jǐn)?shù)直接批在當(dāng)天的作業(yè)上。如果累到100分，可以獲得一一只鉛筆或者一個(gè)橡皮擦。如果累積到500分，可以獲得一次免寫家庭作業(yè)的權(quán)利。讓學(xué)生享受因個(gè)人努力而獲得的特殊待遇。堅(jiān)持一段時(shí)間以來，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了不少。斯金納的有關(guān)強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)的基本原理認(rèn)為：獎(jiǎng)勵(lì)是一種肯定的裁決，意圖是積極誘導(dǎo)某人做某事，在人的內(nèi)心中形成一種激勵(lì)作用。并認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)行為的積極強(qiáng)化，起到保持已獲得的行為和促進(jìn)獲得新行為的作用。總之，我們老師在課堂上、課后作業(yè)方面要通過多種方式來鼓勵(lì)學(xué)生，通過這些方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)健康發(fā)展。當(dāng)然關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)我們老師要做到公平、公正、公開，許諾了的獎(jiǎng)勵(lì)一定要兌現(xiàn)。重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到“獎(jiǎng)勵(lì)是為了不要獎(jiǎng)勵(lì)”等等。

二、滲透法制教育

很多老師認(rèn)為法制教育只有學(xué)校的法制校長(zhǎng)或者說在校外聘請(qǐng)法律專家來做的法制講座才算是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法律意識(shí)。其實(shí)不然，在學(xué)校里每一門學(xué)科里面都有法律意識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中我們可通過多種途徑滲透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到法制教育，增強(qiáng)法制意識(shí)。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》時(shí)，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)情境討論：我們的校園美麗嗎？我們學(xué)生師生為校園“美容”做了那些事？引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、匯報(bào)之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的個(gè)別具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。教師可以提問“這里為什么能夠成為鳥的天堂？”學(xué)生在熟讀課文后就能明白，正是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不允許人去捉鳥，才使得這里成了鳥的天堂。接著，從環(huán)境保護(hù)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保方面的法律常識(shí)教育，讓學(xué)生明白：愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)野生動(dòng)物，也是每個(gè)人必須履行的法律責(zé)任。可以將“愛鳥周”相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，開展“寫愛鳥溫馨提示語”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥類的自覺意識(shí)。在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》（三年級(jí)上冊(cè)）中，教師在教學(xué)本課之前可以向?qū)W生觀察介紹《清明上河圖》的背景、藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生交流討論引入《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立保護(hù)文物的意識(shí)和法制觀念。加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。