初中物理教學中的有效教學策略

【摘要】：初中物理課堂教學有效性的高低取決于學生對物理學科的興趣，學生學習物理的主動性。設定符合實際的教學目標和初中學生心理的教學計劃，堅持以學生的可持續性發展為本，尊重、激勵、賞識學生，通過別出心裁地導入新課、創設生活化情景，改進實驗教學、活躍課堂氣氛、給予充分的思維空間，激發學生的學習興趣、動機，使學生的學習活動愉快、輕松、有效。本文從把握學生心理，從教學思路設計、課堂時間分配、教學內容設計、教學方法的運用幾個方面對有效教學策略做簡單分析。

【關鍵詞】：有效教學;物理課堂;創設情境;多媒體

應試教育下的教師過分注重中考，推崇題海戰術，強調中考的題型進行高強度的訓練，以達到升學的目的。課堂教學失去了原有的教學目標，教師大多采用灌輸式的“教”，而忽略了引導學生去“學”。從而出現了各種低效的教學模式。出現了很多機械教學和填鴨式教學，照搬教學教案，照本宣科，視學生為容器，生灌硬注等等。忽略了學生的發散思維，壓制了學生質疑權威性，阻礙學生的創造能力。所以我們學習有效教學策略，讓教師能夠通過有效教學方式確保完成教學質量的同時，提高學生學習能力。以下我們將會從四個方面描述在初中物理教學中的有效教學策略：

一、教學思路設計科學化

教學思路的一節課中的主線，是教學內容和教學方法的銜接，但是如何使一節課編排合理，突出教學重點，完成教學計劃，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。 首先我們以學生為中心 ，初中物理教學思路設計符合教學內容實際，了解初中學生心理，初中學生學習的方式，設計符合學生心理的教學思路;其次興趣啟發式初中物理教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給剛剛接觸物理學科的學生以有趣的感受。

二、課堂時間分配合理化

物理課堂結構的安排是指在教學過程中各部分的銜接與聯系。合理的物理課堂結構可以提升學生學習物理知識的能力。我們通過教學橫向的層次和環節使得課堂結構安排有效。 1.教學環節的時間分配，2.教師活動與學生占用時間3.學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。4.物理實驗演示與理論講解的時間分配。

三、教師教學內容多樣化

初中學生剛剛接觸物理學科，會讓有些學生討厭物理害怕物理，只有提高學生的學習興趣，關注學生學習進度，承認學生的差異，因材施教讓每個學生都在原有基礎上得到最大限度的發展，我們要從以下幾個方面提升學生的學習興趣：

1.課上評價多樣化。可對學生學習態度、作業完成情況、主動回答問題等方面進行積極評價，這樣，課堂上的每一位學生都能夠準確的定位自己，明確這節課的學習目標，從而找到學習物理的積極性，營造出和諧的課堂氣氛。

2.創造情景探究式教學。例如聲音的產生于傳播，我們先采用提問方式，讓學生自由思考“，引導提問：聲音是怎樣產生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？然后通過演示實驗進行驗證，例如：真空罩中的鬧鐘、直尺的撥動、橡皮筋的彈起等，學生獨立實驗再次驗證：讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況，加深學生對知識的理解，最后讓學生自己總結聲音產生的原因和傳播的特定，老師進行補充。

3.用生活中的常見現象引出物理知識。物理知識來源于生活和自然，教師應該用學生熟知的生活體驗，利用生活中經常用的的家用電器等開展教學活動，讓學生發現生活小竅門和一些原理，這樣可以提高學生學習興趣和探索的欲望。例如講“平面鏡成像”時，可以讓學生想自己照鏡子時的情況，以及看到的水中的倒影的情況。利用學生生活中所熟悉的現象來創設情境，讓學生積極思考提出自己的想法，這本身就是學生主體的表現。老師再用科學原理與方法分析問題和解決問題，使學生成為知識的主動建構者， "同時還培養學生“從客觀事物的感性認識基礎上來理解物理知識”的習慣。

4.充分利用多媒體輔助教學。初中教師在物理教學過程中應該采取豐富的教學手段，不僅應用講授教學、實驗教學、科學探究教學，還應充分利用現代多媒體技術來輔助教學。多媒體能給學生帶來視覺及聽覺沖擊，可以激發學生極大的興趣同時又可以給學生留下深刻的印象。教師通過多媒體來呈現相關物理知識的文本、圖片及視頻資料，使課堂教學更生動形象，同時還大大有助于學生對一些抽象的、難以觀察到物質及現象的理解。例如在講勻速直線運動時，我們就可以利用多媒體課件展示運動物體。在講物態變化時，也可以利用動畫來展示熔化和凝固、氣話和液化、升華和凝華。這樣將一些不容易做的實驗真實展示，能幫助學生更深刻的理解這些物理現象及規律。

綜上所述，不管是傳統的教學，新理念下的教學還是將來的教學，我們的基本出發點都是一樣的，就是讓學生得到發展，而它卻離不開“實效”。課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，創造快樂的學習氛圍，使學生的學習充滿歡樂和趣味，使學生真正成為學習的主人。

四、教師教學方式形象化

教師教學方式是決定一堂物理課的重要環節，教學方式分為教師板書、教師教態、教師語言、教師教法。

1.教師板書，初中物理課堂應該有好的物理板書，板書內容要設計科學合理，依綱扣本。板書語音要言簡意賅，有藝術性，板書主線要條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2.教師教態，據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。初中教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力，才能把學生的眼睛吸引過來。其次教師的儀表、行為舉止大方，教師的態度熱情，熱愛學生，師生情感交融都是提高課堂教學的有效性。 3.教師語言，學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4.教師教法，教師熟練運用教具，操作投影議、錄音機、微機等能夠提高上課效率。

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