淺談新課程背景下的小學數學教學

【摘要】：在新課程背景下的小學數學教學就必須改變傳統的教學觀念，采取靈活多樣的教學方式和方法，尤其是要采用多媒體輔助教學。

【關鍵詞】：新課程;教學方式;多媒體

一、采取靈活多樣的教學方式

關于小學數學的教學很多老師一般都認為是老師上課只要認真完成了教學任務，課后隨便布置一點作業就可以了。學生認為是只要上課認真傾聽老師的演講，課后認真做作業就可以了，還有要么老師讓學生到書店或者學生自己甚至家長在書店里面買幾本跟蹤試卷做就可以了，學生一樣可以學好數學。按照這樣來說的的話，有的學生由于自覺性較好能學好數學，但是大多數學生可能感覺到數學的枯燥無味可能多數學生不是很感興趣，就會導致數學成績較差。其實教學不只是傳授知識的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動、生生協動的多向活動過程。在傳統的教學中，我們老師一般都是進行滿堂灌，進行填鴨式教學，學生只是整節課靜靜地坐在那里聽講，有的時候老師一節課一個問題都不提，估計大部分學生會感到枯燥無味而想睡覺，不僅學生聽起來感到吃力，甚至對數學學習失去信心，學生在課堂上思維能力也得不到訓練。不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落后，這樣的后果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的積極性也不高。傳統的教學中我們老師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。在新課程改革下，我們老師就要改變傳統的落后的教學方式，搞好師生關系。走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。因為良好的師生關系、良好的協作意識，才能造成活躍的課堂氣氛，出現情意共鳴溝通、信息反饋暢通這樣一種探索問題的最佳意境，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。在課堂教學中，我們要努力培養學生的創新思維。讓學生的思維活躍暢通，向廣度與深度發展，探索活動形成熱點與高潮。比如，在小學數學教學過程中，我們老師在教學生九九乘法表時，主要是幫助學生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都有些理論化，比較沒有趣味性，加上學生年齡較小，如果我們老師在講課的時候還是不能了解小學生的心理特點，沒有稍微迎合學生的思維心理發展，就會讓學生覺得上數學課很無聊、很枯燥，沒有趣味。在新課程改革的背景下我們老師就要采取靈活多樣的教學方式，課堂上多提有益于開發學生思維的問題，多布置靈活多樣的小作業讓學生完成，這樣就能提高學生的思維能力。

二、借助多計算機輔助教學

2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上就明確指出：進行教育創新，必須充分利用現代科技手段，大力提高教育的現代化水平。《數學課程標準》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。”作為現代信息技術的多媒體技術不僅創造了有利于學生學習的情境，通過多種感官的感覺，直觀、形象生動的學習，在輕松的環境中理解、分析、掌握和運用知識，而且有利于促進學生思維發展空間觀念，開發學生的創造潛能。隨著現代教育技術的發展，計算機教育領域得到了空前的發展，計算機不僅是一門學科，而且在更大的范圍內正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的重要工具。運用多媒體技術教學，以一種新的理念，打破了傳統教學的單調呆板，改革創新了課堂教學的方式，現在不要說大城市，就連我們這些貧困地區都已經普及了計算機，用計算機輔助教學已經成了普遍現象。現在教育部門或者學校搞的大型的賽課活動全部都是要求用計算機輔助講課，何況現在已經逐步在實施班班通。現在的小學生由于年齡小，喜歡接受新鮮事物，都計算機這個東西非常敏感。大家都知道，現在的小孩子一歲不到都對電視中的動畫片和手機游戲感興趣，三四歲都能在手機或者電腦上面玩游戲。因此學生在學校對電腦也感興趣，尤其是老師在課堂上有課件上課。小學生自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心，注意力時間不長，要想調動學生的學習積極性，最好的方法可以借助現代化的教學設備輔助教學，把靜態的知識變為動態的，化抽象為具體。此外，多媒體練習課件還能克服教材內容的有限性，增大課堂練習的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學生在同一時間內能接收到更多更有價值的練習題。借助多媒體課件的重現力，把學生和知識融為一體。比如，在學習“立方體”的內容時，就可以把圖形旋轉幾圈，這樣圖形就清晰直觀地呈現在學生們眼前，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。既然小學階段學生的好奇心較強，同時也是以后學好數學一個重要階段，我們就要努力改變教育教學方法，力求廣泛使用多媒體，因為有了計算機教學沒我們老師才能制成各式各樣的課件，才能克服“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的舊模式，激發學生學習政治的興趣，提升自身的教學水平。才能順利地參加并圓滿地完成競教任務，這也是對教師自身素質得到有效提高的捷徑。