試析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】：在課改下的小學(xué)語文教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，努力搞好師生關(guān)系和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新;興趣;師生關(guān)系;多媒體

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界而且在認(rèn)識自我的時(shí)候就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗(yàn)就不可能有對知識的真正興趣。”在課堂上面我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，比如在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候我們在導(dǎo)入方面就要苦下功夫。也就是新課導(dǎo)入要吸引學(xué)生，正所謂一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一節(jié)之際在于始。新課的導(dǎo)入多種多樣，可以采用故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等。比如在學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》這篇課文的時(shí)候，老師可以采用設(shè)問導(dǎo)入，問問我們學(xué)生今天早上來學(xué)校看到了學(xué)校的哪些吸引學(xué)生自己的風(fēng)景，談?wù)勗趯W(xué)校看到了什么，對我們的校園進(jìn)行怎樣的評價(jià)。通過一系列的問題來引入今天的新課，相信學(xué)生通過這些問題很自然地就會對民族地區(qū)的小學(xué)這篇課文感興趣。心理學(xué)的研究表明：學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在語文課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要！

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在小學(xué)語文中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識極為重要。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”同時(shí)也提出教育應(yīng)該成為“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃！”這是素質(zhì)教育的任務(wù)。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。因此，做為一名小學(xué)語文老師，在語文課上我們老師傳授書本知識其實(shí)還不是主要的，最主要的還是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂上老師盡量做到少講，不要認(rèn)為學(xué)生什么都不懂，生怕學(xué)生沒有聽懂。要多給學(xué)生課堂時(shí)間，多提出具有創(chuàng)新意義的探究試題，讓學(xué)生自己多動(dòng)腦，多思考，一旦學(xué)生自己想不出答案，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。法國科學(xué)家貝爾納曾指出：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。”教師應(yīng)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師還應(yīng)努力給學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧的創(chuàng)新空間，放手讓他們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探索。不管結(jié)果怎樣，但是至少培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用現(xiàn)代教育手段

2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會上明確指出：進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡接受新生事物，尤其是小學(xué)生，現(xiàn)在很多小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常感興趣。所以希望老師在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)策略。目前我國農(nóng)村學(xué)校基本上都安裝好了現(xiàn)代教學(xué)媒體，畢竟現(xiàn)代教學(xué)媒體有其自身的優(yōu)勢。它是一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。比如在學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》這篇課文的時(shí)候，書上有很多文字介紹美麗的香港，圖片也僅僅一幅，學(xué)生對璀璨二字理解起來有一定的難度。其實(shí)在課堂上面，老師一邊講解課文，一邊通過多媒體播放一些香港的美景，相信通過這種手段，學(xué)生就會知道香港確實(shí)美麗富饒，學(xué)生才會真正體會到香港是一顆璀璨的明珠。所以，沒有多媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到枯燥無味，有了多媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文之后就會為香港的繁榮而感到自豪，甚至有一種下課后就想去香港的強(qiáng)烈愿望。

四、建立和諧的師生關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》同時(shí)也指出在“課程改革的目標(biāo)”中明確指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”《語文課標(biāo)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”在新課程改革的背景下我們老師要改變傳統(tǒng)的落后的教師角色，不能再把自己的位置擺得很高，不要把自己當(dāng)圣人。要建立一種新型的師生關(guān)系，力爭打造一種民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。打破傳統(tǒng)教學(xué)中老師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽的尷尬局面，老師要做到少講精講。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，我們老師只是學(xué)生的引導(dǎo)者，要以學(xué)生為本，搞好師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。建立師生之間互動(dòng)、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入 語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。