淺談新課改下的小學語文教學

【摘要】：在新課程改革下的小學語文教學要培養學生的自主合作學習和加強對學生的人文關懷以及采用現代教學手段才能達到高效課堂。

【關鍵詞】：課改;合作;探究;人文;多媒體

一、培養學生自主合作探究學習

自主合作學習是指學生在小組或者團隊中為了完成共同的任務有明確的責任分工的互助性學習，合作動機和個人責任是合作學習產生良好教學效果的關鍵。合作學習有助于學生合作精神和競爭意識的培養有助于因材施教，可以彌補教師難以面對有差異的眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都得到發展的目標。學生學習的主動性來源于學生的興趣，一旦有了興趣，學生就會產生主動學習的動機，才能激發學生學習的強烈愿望。我們老師在教學的時候就是要鼓勵學生對課文產生釋疑。當然對課文產生釋疑有很多方面，比如文章的詞語、標點、插圖等。學生有了釋疑就會向老師同學請教甚至一起探討消除釋疑。畢竟學生太小，班上成績差一點的學生對課文的釋疑可能更多。要想把課文搞清楚就必須深入透徹理解。記得在上《坐井觀天》這篇課文的時候，我根據大綱提出了這樣的問題：誰坐在井里看天？它看到的天有多大？課文的題目為什么要用坐井觀天這個題目？學生帶著這些問題去閱讀教材。把教材閱讀完后就可以根據這些問題再次在課文中尋找答案。如果尋找不出答案，同學之間可以相互探究。這個時候我們老師就要鼓勵學生積極參與合作交流，要鼓勵學習稍有困難的學生參與合作交流，當然在學生進行合作交流的時候，我們老師要走下講臺到各個小組是“視察”，發現不良現象要予以制止，遇到學生的請教要及時給予幫助。《課程標準》中強調要讓學生“動”而不亂，“動”中有序。學生要在這種互動狀態下的小組合作學習中逐漸學會以下幾點：1.學會傾聽。2.學會質疑。3.學會表述。4.學會交流。5.科學組織。 小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，是以小組合作為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。

現在的新課改所提倡的自主合作探究學習已經被廣大教師所采納，這不僅提高了課堂教學效率，也提高了學生自主學習能力，還培養了學生的創新能力，更體現了新時代教育精神。

二、加強注重人文關懷

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教育的人文性，主要體現在“以人為本”：關注人的自然發展，承認個體差異，尊重個性的健康發展和個體的獨特體驗。《語文課程標準》指出，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是很廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此在小學語文教學中，我們老師要注重語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，堅持以人為本，教學中要多體現對學生的人文關懷。記得有一次在《我的爸爸》作文課上，我是打算先講述我自己的爸爸，然后抽調幾個同學也簡單地介紹一下自己的爸爸。最后讓學生自己寫寫自己的爸爸。當我講到我爸爸的時候，忽然發現一位坐在教室后面的一位男生在流淚，于是我很奇怪地走過去，問他是不是想他爸爸了，這個男孩不僅沒說，反而更加傷心了。我說到，別傷心，有什么事情下課到我辦公室和我一個人談好嗎？這個男孩點點頭表示同意。下課后，這位同學到了我的辦公室，我問道：“怎么啦？你可以談談你的爸爸嗎？”這個男孩回答道：“老師，你一提爸爸我就想到了我的爸爸，我爸爸以前是一名建筑工人，有一次在工地上不小心摔傷了腿，現在走路極不方便，全家的重擔只有媽媽一人挑起！”我聽到此時，突然一陣心酸的同時又感到慶幸，慶幸的是課堂上面我沒有教這位學生起來講述他的爸爸，要是真讓孩子講，孩子雖然小，但是很懂事，很怕孩子傷了這顆幼小的心靈。真是為自己捏了一把汗。通過此次事件之后，我們更懂得在語文教學中要注意教學細節，要加強對學生的人文關懷。要始終將以“人”為本的終極關懷和精神培植作為導向，正確把握教材中的人文思想、人文精神和人文情操，把這些人文教育有機地滲透在小學語文教學的各個內容中、各個環節中，力求做到工具性與人文性的統一。

三、采用多媒體輔助教學

多媒體技術使知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現。大量的教學實踐證明，充分利用現代教學手段，比如多媒體計算機，錄音錄像，投影等，可以大容量，快節奏，高效率地進行教學，通過對重點、難點生動形象的剖析，通過對理論概念直觀形象的顯示與分析，通過整合師生之間積極互動突出了學生的主體地位，可以極大地刺激學生們的好奇心，吸引學什么的注意力，調動學生的學習積極性，加深學生們對問題的理解，有利于教師的講課效率和更有利于學生們獲得更多的知識。多媒體教學可以讓學生掌握知識結論，很多形象化的教學媒體的觀察與思維可以引導學生去探索發現并進行歸納總結。就是要讓學生由以前的被動聽課變為主動參與教學之中，要主動參與學習過程，啟發學生的智力，發展其能力。多媒體把以前單一的教學內容變得更加直觀形象，它能夠刺激多種感覺器官，更能增強學生的記憶能力。傳統的教學，都是以教師為中心，教師進行滿堂灌地向學生傳授知識和技能，現在用上多媒體后可以進行人機交流，能實現學生與學生之間，學生與教師之間的多項交流。不僅提高了學生學習的主動性還能做到讓所有學員學得滿意的效果。