淺析課改下小學語文教學

【摘要】：在課改下的小學語文教學我們老師要注重培養學生學習的興趣，創設和諧民主的教學氛圍和采用表揚激勵等方式來提高課堂教學效率。

【關鍵詞】：課改;興趣;民主;獎勵

一、培養學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界而且在認識自我的時候就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗就不可能有對知識的真正興趣。”偉大的愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”?，F在的小學生對學習不是十分感興趣，我們老師就要努力培養學生的學習興趣。尤其是小學一年級學生剛在幼兒園畢業，幼兒園和小學的課程是有明顯的差別，幼兒園基本上是孩子在學校里面跟著老師學跳舞、唱歌、簡單地學習學習一下課本上的生字生詞甚至老師還要教教學生的生活習慣。但是到了小學尤其是在學習文化知識這一方面肯定比幼兒園要求要高一點，比如上課聽課的狀態，課后的作業輔導等等。但是很多小學生從幼兒園到小學還不適應，還是像在幼兒園一天自由散漫，對上課不太認真，注意力不集中，學習興趣不濃厚。既然低段學生會這樣，那么我們老師就要努力提高學生學習的興趣。我們老師每一節語文課尤其要注重每節課的導入，導入很重要。教育心理學認為：“在幾十分鐘的授課講演中，開頭十幾分鐘效果最佳?！比绾螌胄抡n是一項需要精心設計的教學藝術。教師巧妙的設計導語，不僅能抓住學生的好奇心理，而且可以激發學生的求知欲望。興趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會取得事半功倍之效。

二、創設和諧民主的教學氛圍

《語文課標》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！薄痘A教育課程改革綱要（試行）》同時也指出在“課程改革的目標”中明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！痹谛抡n程改革下我們老師就要努力創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。我們老師要改變傳統的教師主導課堂，學生成了接受知識的容器的落后的教學觀念。學生在聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。新課改強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束 地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能 發揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的 氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動 參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力 在于此，語文課堂的活力也在于此。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生 的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的 師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給 學生發表意見的機會和自由;重視語文課堂教學氛圍營造方法

三、 多激勵表揚

“重賞之下必有勇夫”，確實現在的學生喜歡得到表揚，在家里喜歡得到家長的表揚，在學校喜歡得到老師的贊賞，學生一旦得到表揚，學習就會感到輕松自在，對學習就會充滿激情。正如清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。 在課堂上學生得到同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎勵，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們老師采用表揚方式可以多種多樣。要么是精神獎勵要么是物質獎勵。精神獎勵比如“你的想法真棒！”“你說得真好！”“你想象力真豐富！”“你太棒了！”或者老師帶頭一起和全班學生給回答問題正確的學生送去熱烈的掌聲。學生在課堂上能夠這樣得到老師的表揚學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。另外物質獎勵比如學生在做作業的時候做得好的學生可以給予獎勵一些鉛筆、削筆刀、本子等等。相信學生收到這樣的小禮物的時候心里美滋滋的，對學習更更加充滿信心。總之在課堂或者課后我們老師要多鼓勵表揚學生，這樣不僅更能融洽師生關系。而且還活躍了課堂氛圍， 激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成 起著十分明顯的促進作用。 在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的 掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及 方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>