初中生雙語表達(dá)能力與心理資本的相關(guān)研究

【摘要】：心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)。本研究主要是以了解初中生的心理資本為基礎(chǔ)，進(jìn)一步了解心理資本與初中生的雙語表達(dá)能力的相關(guān)性。以延吉市第三中學(xué)初一、初二567名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行初中生雙語表達(dá)能力與心理資本的相關(guān)研究。結(jié)果表明：初中生的心理資本總體略高，四個(gè)維度排名依次為樂觀、希望、自我效能感、韌性；初中生心理資本在性別，年級(jí)，民族上都不存在顯著性差異；初中生心理資本與雙語表達(dá)能力上存在顯著性差異。

【關(guān)鍵詞】：初中生；雙語表達(dá)能力；心理資本

一、引言

“心理資本”一詞最早是由美國(guó)著名學(xué)者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等人于1997年正式提出來的，是個(gè)體在其早年的生活中所形成的、相對(duì)穩(wěn)定的一種心理傾向，它主要包括個(gè)體的工作態(tài)度、對(duì)生活的一般看法、自我知覺和倫理取向等。本文通過初中生的問卷調(diào)查和雙語表達(dá)能力來了解初中學(xué)生的心理資本的狀況、特點(diǎn)及存在問題，并針對(duì)初中生的心理資本與雙語表達(dá)能力的影響進(jìn)行探討。

二、研究過程

本研究以延吉市第三中學(xué)初一、初二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，均為八個(gè)班級(jí)。共567人，回收507份，有效問卷333分，有效率為58.7%。被試具體情況男生143人，女生190人。初一171人，初二162人，漢族53人，朝鮮族285人。本文所采用的問卷是心理資本量表，由美國(guó)心理學(xué)家Lauthans等人在2005年開發(fā)。該量表共24個(gè)項(xiàng)目，包括自我效能感、希望、韌性和樂觀四個(gè)維度。雙語表達(dá)能力來自于各個(gè)班級(jí)的期中考試的成績(jī)單。雙語表達(dá)能力由：朝文，漢語兩個(gè)學(xué)科成績(jī)組合而成。按總分大小進(jìn)行排序，前33.33%為高分組，后33.33%為低分組，中間的為中分組。

三、研究結(jié)果與分析

（一）初中生心理資本總體特點(diǎn)分析

初中生整體的心理資本水平中，樂觀維度的得分相對(duì)較高，而自我效能感和韌性得分相對(duì)較低。原因在于，初中生在面對(duì)任何事物時(shí)都傾向于以積極的態(tài)度來面對(duì)，但是有時(shí)不相信自己的能力，缺乏目標(biāo)完成的信心，因此自我效能不高。

（二）初中生心理資本及各維度在年級(jí)上差異分析與結(jié)果

可以看出，初二比初一心理資本略高。初中生年齡尚未成熟，處于人生的學(xué)習(xí)階段，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平低于普通人群，不具有那么豐富的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備量，心態(tài)相對(duì)不成熟。生活環(huán)境均主要集中在學(xué)校和家里，所以在年級(jí)上的差異不明顯。

（三）初中生心理資本及各維度在民族上差異分析與結(jié)果

可以看出，初中生心理資本在民族上差異不顯著。但自我效能感、希望、韌性、樂觀等四個(gè)維度，朝鮮族學(xué)生的心理資本均略高于漢族學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因在于，朝鮮族具有能歌善舞的民族特色，相較于漢族，天性上活潑好動(dòng)，對(duì)娛樂活動(dòng)較為熱衷，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)會(huì)以積極的態(tài)度來尋求解決問題的方法。這與朝鮮族民族特性有關(guān)。

（四）初中生心理資本及各維度在成績(jī)分組上差異分析與結(jié)果

初中生心理資本的四個(gè)維度與雙語表達(dá)能力的相關(guān)性中，自我效能感，希望，韌性，樂觀都與雙語表達(dá)能力有顯著的相關(guān)性。自我效能感，希望與心理資本的提高會(huì)使雙語表達(dá)能力的提高。由此可以得出結(jié)論，雙語表達(dá)能力與心理資本具有顯著性的相關(guān)關(guān)系。

五、結(jié)論與建議

本研究得出以下結(jié)論：初中生的心理資本總體水平略高，四個(gè)維度的總體水平排名為：樂觀、希望、自我效能、韌性。初中生心理資本在年級(jí)，民族上均不存在顯著性差異。初中生雙語表達(dá)能力與心理資本在相關(guān)關(guān)系上存在顯著性差異。結(jié)果表明，初中生雙語表達(dá)能力與心理資本有顯著相關(guān)。在心理資本方面，為了加強(qiáng)初中生的心理健康教育。學(xué)校可以建設(shè)專門的心理咨詢教室，并有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難問題。開展團(tuán)體咨詢活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互接觸和了解中產(chǎn)生積極影響。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理資本的培養(yǎng)，使其更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

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