高職公共英語教學(xué)夠用度的兩個(gè)層面

【摘要】：夠用度是依據(jù)《高職高專英語教育課程基本要求》中基礎(chǔ)理論知識(shí)“實(shí)用為主，夠用為度”原則提出的衡量學(xué)生掌握語言知識(shí)和語言能力的尺度。文章從知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)兩個(gè)層面對要求進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】：高職教育；夠用為度；知識(shí)目標(biāo)；能力目標(biāo)

夠用度這個(gè)提法來自2000年制訂頒布的《高職高專英語教育課程基本要求》中語言基礎(chǔ)知識(shí)“實(shí)用為主、夠用為度”的教學(xué)原則。什么是必需，多少是夠用，怎么確定哪些基礎(chǔ)理論知識(shí)是必需又夠用的，也就是說怎么把握“度”。度體現(xiàn)了質(zhì)的內(nèi)涵，在必需（即所謂的“一定范圍”內(nèi)）的前提下，足夠的量才能保證教學(xué)要求的實(shí)現(xiàn)。高職公共英語教學(xué)的夠用度實(shí)質(zhì)是要衡量學(xué)生掌握的與職業(yè)相關(guān)的必需英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言應(yīng)用能力是否達(dá)到《基本要求》的規(guī)定。《基本要求》明確了英語教學(xué)的實(shí)用范圍，列出了教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用的語言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生具有初步語言交際能力的交際內(nèi)容，目的在于指導(dǎo)制定教學(xué)大綱、教材編寫、測試設(shè)計(jì)等。《基本要求》所選定的范圍和規(guī)定的要求就是衡量學(xué)生掌握語言知識(shí)和語言能力的尺度。筆者認(rèn)為夠用度可從能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)兩個(gè)層面來解析。

知識(shí)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí)，能力目標(biāo)是要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力問題最終可以轉(zhuǎn)換為知識(shí)問題，廣博的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的知識(shí)素養(yǎng)，是教育要追求的目標(biāo)。知識(shí)與能力的關(guān)系既不是對立的，也不是孰輕孰重，它們存在著內(nèi)在的統(tǒng)一性。

就英語教學(xué)而言，不僅需要注重語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，而且必須突出實(shí)際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。由于學(xué)時(shí)和學(xué)制的限制，不能先基礎(chǔ)后應(yīng)用， 必須做到基礎(chǔ)和應(yīng)用并重。《基本要求》以“ 夠用為度”為原則， 適當(dāng)降低了對學(xué)術(shù)性文章閱讀的要求，但增加了對應(yīng)用文閱讀與模擬套寫的要求，同時(shí)把實(shí)用的聽說和口頭交際的能力提到了應(yīng)有高度。這種新的要求一方面反映了社會(huì)對高職畢業(yè)生英語能力的需求變化，即處在一線的應(yīng)用型人才的英語交流機(jī)會(huì)大多是一些口頭交際和簡單的書面交際，而不是長篇的學(xué)術(shù)文章的讀譯。另一方面加強(qiáng)表達(dá)技能的訓(xùn)練也符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

新《基本要求》對詞匯表進(jìn)行了必要地調(diào)整，詞匯總量由原專科《基本要求》的3800個(gè)詞、成教《基本要求》的3000個(gè)詞調(diào)整為3400個(gè)詞（外加400個(gè)專業(yè)詞匯），其中B級要求詞匯2500個(gè)，A級要求3400個(gè)。本次修訂的詞匯表列出了900條詞組， 適當(dāng)增補(bǔ)了部分反映當(dāng)代生活的新詞語，如internet， e- mail， shopping mall等，還增加了一些業(yè)務(wù)英語中使用頻率較高的詞匯，如contract， invoice， resume 等，并對部分詞匯的義項(xiàng)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更能滿足實(shí)用英語學(xué)習(xí)的需要。語法結(jié)構(gòu)表規(guī)定了學(xué)生應(yīng)掌握的語法知識(shí)和技能范圍， 并不要求教師在教學(xué)中對所列全部項(xiàng)目進(jìn)行專題講授。這就要求教師對《基本要求》仔細(xì)研讀，對其規(guī)定的內(nèi)容做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需要進(jìn)行選擇。以介詞為例，表中只列出了介詞的分類即簡單介詞和復(fù)合介詞，相對于語法書上對復(fù)合介詞更細(xì)的分類則不需要提及以免增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生也只需掌握介詞后面的搭配是動(dòng)詞-ing形式即可，更不需要對介詞詞組在句子中作何成分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，新《基本要求》也按照實(shí)用為主、夠用為度的原則對原基本要求的語法表和語言技能表進(jìn)行了歸并整理，刪繁就簡，特別對語言技能表做了較大修改，將原《基本要求》中聽說、讀、寫、譯中100余項(xiàng)語言微技能項(xiàng)目，刪減合并為20余項(xiàng)， 安排合理，重點(diǎn)突出，便于教學(xué)。高職教育培養(yǎng)的總體目標(biāo)， 以畢業(yè)生在未來的實(shí)際工作中將會(huì)面臨的涉外業(yè)務(wù)英語活動(dòng)為核心，并以此來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。交際范圍表中的日常交際部分如介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路以及天氣、學(xué)習(xí)、愛好、飲食、健康等的目標(biāo)是所有專業(yè)的學(xué)生必需要掌握的，業(yè)務(wù)交際部分就要各個(gè)專業(yè)根據(jù)職業(yè)需要進(jìn)行必要的拓展和靈活處理。

新的《基本要求》的制定繼承和發(fā)展了原專科英語課程和成人高等教育英語課程《基本要求》的基本精神，結(jié)合新的社會(huì)需求，學(xué)生的實(shí)際情況， 以及高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性、靈活性的原則。高職公共英語的教材編寫，課堂教學(xué)以及測評應(yīng)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)原則，順應(yīng)高職高專英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，采取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語言的能力。

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