制約非英語專業新生英語學習的因素及其對策探討

【摘 要】文章分析了制約非英語專業新生英語學習的幾個主要因素，并根據自己在日常教學中積累的經驗提出了幾點相應的對策。

【關鍵詞】非英語專業新生；英語學習；制約因素；對策

大學英語是中學英語學習的延續，是整個英語學習中的一個不可分割的環節。經過中學英語的學習，學生掌握了較完整的語法體系，具備了一定的閱讀能力和聽力能力，學習了基本詞匯的用法，還具備了初步的寫作能力。那么剛上大學英語課時，制約學生英語學習的主要因素是什麼呢？帶著這個問題，筆者在日常的教學過程中對所教非英語專業新生在大學英語學習過程中遇到的困難進行了認真的調查與了解，并在教學中爭對學生的困難靈活適當地調整自己的教學方法，同時，采取各種激勵措施提高學生學習英語的興趣和積極性，達到了預期的效果。

一、影響因素

（一）動機因素

美國心理語言專家杰瑞特曾根據在美國大中學生中所做的調查研究顯示，在影響外語學習的幾個主要的學習者因素中，動機所占的比重為33%，才能33%，智力20%，其它 14%。學習動機在很大程度上影響著學習者能否有效利用一切機會去使用或操練外語，它也決定著學習者參與外語學習的主動程度以及學習者克服學習困難的信心。

大學生學習英語的動機多種多樣，有的只是為了通過考試，拿到文憑或證書；有的是為了畢業后能找個好工作；有的是對英語語言本身感興趣?！?br>