人本主義學習理論對我國新課程改革的啟示

【摘 要】人本主義學習理論自20世紀五六十年代興起以來，對世界各國的教育改革產生重要影響。文章從人本主義學習理論出發，旨在探討其對我國新課程改革的啟示。

【關鍵詞】人本主義學習理論；新課程改革；啟示

一、人本主義學習理論的內涵

人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，而人本主義學習理論則是植根于其自然人性論的基礎上而產生的。人本主義學理論站在第三者的立場上，倡導“以人為本”、“以學生為中心”，深入闡釋了學習的本質，并從教育的目的、學習觀、教學觀、教師觀等方面進行闡釋。首先，人本主義學習理論強調教育是以培養“完整的人”為教育目的的，強調人的整體發展，尤其是人的情感、精神和價值觀念的發展；其次，人本主義學習理論提倡有意義的學習，認為學習是個人自主發起的、使個人整體投入其中并產生全面變化的活動；人本主義學習理論認為在教學過程中最核心的教育原則是“以學生為中心”，主張學生在教育中的主體地位，強調在教學過程中，讓學生保持和產生好奇心，自己決定學習內容和發動學習動機，以自我興趣為導向去探索未知領域，讓學生在學習過程中體驗世界的發展變化；在關于教師觀方面倡導教師僅僅是學生學習的促進者、指導者，教師的首要任務不是“教”而是“促”，允許學生自由學習和滿足自己的好奇心。

二、人本主義學習理論對我國新課程改革的啟示