當前幼兒教師道德失范原因及對策

【摘 要】幼兒園教師道德失范現(xiàn)象對師德建設不夠，沒有統(tǒng)一的師德規(guī)范、教師入園的門檻過低、幼兒教師整體修養(yǎng)不足、相關制度以及法律的缺失。最后從師德教育、師德管理、師德建設、師德修養(yǎng)等幾個方面促進幼兒教師職業(yè)道德建設。

【關鍵詞】幼兒教師；道德失范；教師

一、當前幼兒教師道德失范原因分析

（一）沒有統(tǒng)一的師德規(guī)范，對師德建設不夠

“專業(yè)倫理規(guī)范是所有專業(yè)的標志之一，幾乎所有的專業(yè)都有專業(yè)倫理規(guī)范來指導專業(yè)成員的行為，比如醫(yī)生、律師。”可見，幼兒教師作為一種專門職業(yè)，其道德倫理規(guī)范是不可或缺的。在幼兒教師道德行為的實踐過程中卻缺乏統(tǒng)一的師德規(guī)范，雖然《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》為幼兒教師師德指明了大致的方向，但至于說哪些行為是被倡導的，哪些行為是被責令禁止的依然沒有明確的規(guī)定與說明，這在一定程度上缺乏相對客觀的標準，給人較大的可操作空間。

（二）教師入園的門檻過低

我國《教師法》第十一條規(guī)定：“取得幼兒教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。”從現(xiàn)在來看，對幼兒教師的入職門檻要求過低。在現(xiàn)實的幼兒園招聘過程中，大多數(shù)是中專學歷、甚至是高中，有些教師根本沒有教師資格證（尤其是那些鄉(xiāng)下幼兒園），而且許多教師都是非學前教育專業(yè)。十八九歲的學生自己本來就缺乏基礎的文化知識，而且其思想品德，心理健康都有待考證，他們就為人師了，可想而知，讓一些文化知識水平低、心智不成熟的人來充當幼兒邁上人生關鍵一步的教育者、引導者，幼兒的身心健康何以保證？……