教學要讓學生讀出味來

《翠鳥》這篇課文選自人教版小學語文三年級下冊，于永正老師主要運用多種朗讀的教學方式教授《翠鳥》這篇課文。引導學生真正把課文讀通、讀懂，讀出感情，給我們留下了深刻的印象。在視頻教學中，有些句子、段落反反復復不知讀了多少遍，學生依舊興致高漲的主要原因是他運用的朗讀技巧，歸納起來主要有兩點：第一，讀的方法多變；第二，每次讀與讀之間的引導過渡得法，很有情趣。下面摘抄幾個指導讀的片段，進行分析。

片段一：激發(fā)興趣，讀中感知

師：小朋友，你們預習了課文嗎？你讀了幾遍？

生：（略）

師：為了給老師一個驚喜，給同學一個驚喜，先認真仔細地讀一遍課文，要做到：讀正確，把字音讀準；讀通順，能讀出感情更好。（學生練讀）

師：剛才有的同學讀完第一遍，又讀第二遍第三遍，這叫自覺。有誰愿意讀給老師聽？（抽學生讀）

評析：

課始教師一句 “給老師一個驚喜，給同學一個驚喜”的目的，能最大限度地調動學生讀書的積極性。學生為了實現(xiàn)給老師和同學一個驚喜，主動積極地參與自讀自悟的實踐活動，讀得十分投入，并盡可能地融入自己的情感。同時“讀正確”、“讀通順，能讀出感情更好”又為學生的朗讀確定了目標。這一導讀語，為學生充分的讀，自由的讀起到了催化作用。

片段二：巧妙點撥，融入情感

師：（學生邊讀老師邊指導，待學生讀完第一節(jié)的第一句后）你多喜歡翠鳥啊！有誰更喜歡的？愿意和她比？（又抽學生讀該句）

師：（等學生讀完翠鳥外形特點后）讀得多美啊，課文寫得美，同學們讀得更美，大家再練習練習，讀時眼前要能浮現(xiàn)出翠鳥非常可愛的樣子。……