高職院校人才培養的現狀及優化

摘 要 目前高職院校的人才培養現狀不容樂觀，需要不斷優化高職院校的人才培養模式。本文分析了高職院校的人才培養現狀，并提出了優化的措施。

【關鍵詞】人才培養；高職院校；實踐

培養高職人才是高職院校教育的根本所在，尤其是從我國的整體狀況來看，我國具有實用性強的高等技能人才相對短缺，高職院校必須找準時機，合理規劃人才培養的目標體系，為社會培養出更多的高等技能人才。但是目前高職院校的人才培養現狀并不是很樂觀，主要出現的問題有辦學特色不鮮明，沒有明確的定位，專業課程不能適應市場需求等，這就需要高職院校根據自身的辦學特色，制訂一套適應高職院校發展的人才培養模式，推動高職院校的發展。

1 高職院校人才培養的現狀

1.1 辦學特色不鮮明

高職院校與普通高校以及一般的職業培訓都存在很大的不同之處，高職院校主要以培養技術型人才為發展目標。但是目前高職院校人才培養體系尚不完善。主要表現為，高職院校大部分是專科層次院校，卻過分依賴于學歷教育，使高職院校的發展脫離了專業特色，招生也逐漸陷入了僵局，究其根本原因主要是由于高職院校人才培養特色不鮮明，沒有準確的定位，在教育方面指按照普通高校的教學方式，而是高職院校遠離了培養技術型人才的目標。培養出的學生不能滿足社會實際需求。

1.2 師資力量有限影響了人才培養質量

高職教育的根本目標應該是以應用技能為主要傳授方式，課程也應該以實踐技能培訓為主，但是由于高職院校的師資力量不足，沒有充足的專業教師，而導致高職院校的在實際的教育中通常都是采用合班大課的方式，實際的教學效果可想而知，再加上高職院校的資金投入有限，實踐的場地以及設施無法滿足實際需求，學生技能方面的實踐訓練無法順利開展，學生對于學習動力不足，實踐動手能力較差，不能滿足企業發展的需求，也因此限制了高職院校的發展。

1.3 專業課程不能適應市場需求

高職院校的培養目標脫離市場需求軌道的集中反應為專業課程的設置上，專業課程的設置不能與實際職業崗位要求相互聯系。高職院校的特色發展與專業課程設置密不可分，對將來學生就業發展，具有很大的指導性作用。但是目前高職院校的設置并不能突出特色，不具有實用性，且又不能靈活多變，不適應高職院校未來發展需求。隨著近些年的發展，社會的職業需求不斷發展變化，很多專業設置以后過不了多久就會成為冷門專業，而高職院校的在專業課程的設置上并不具備靈活性與包容性，不僅浪費了高職院校的資源，而且培養的人才需求量不大，不能符合社會發展的需要。

2 優化措施

2.1 確定人才培養目標

高職院校首先要確定自身的發展方向，要以市場需求為導向，以促進學生就業為基本原則來確定人才培養目標，高職院校結合自身的辦學特色加強校企合作的機制，在校企合作雙方的努力之下共同打造人才培養基地。在人才培養目標應該向著培養創新型人才、復合型人才方向發展，整合高職院校的有效資源，因材施教，確保培養出的學生能夠具備一技之長，并在此基礎上加大培養學生的技能訓練，進而使學生能夠在今后的就業中能夠及時適應崗位的需求。

2.2 合理規劃專業課程

專業課程的設置是人才培養目標實現的關鍵。高職院校要很據培養目標對專業課程進行合理的安排調整，根據社會崗位的實際需求來合理規劃課程，從而使最終培養出的人才能夠社會崗位實現對接。并以此來提升高職院校的辦學特色與品牌效益。這就需要高職院校深入社會實踐進行充分的調研，根據當地實際需求對專業課程進行合理的規劃調整，以提升培養人才的質量，并在這個過程中加強與企業之間的聯系，鼓勵企業參與到專業課程設置中來，從而使培養出的學生更能滿足企業的實際需要。

2.3 加強師資力量建設

師資力量水平的高低直接決定著高職院校的發展高度。由于高職院校在培養人才方面的獨特性，這就需要教師不僅需要具有高學歷水平，更需要具有數量的技術。最好是來自生產一線的技術專家等。根據此種情況高職院校可以與校企合作建立校企互聘的制度，鼓勵教師到企業生產一線進行實踐鍛煉，提升教師的技術技能。同時還可以請企業技術人員到高職院校內部進步進行技術交流，參與到實訓課程的指導中。通過加強校企之間的合作不僅可以提高高職院校自由教師的實踐教學能力，而且可以緩解企業技術研發能力不足的情況，另外通過校企合作能夠有效的加強學生參與導師家訓練中的熱情程度，可謂一舉多得。除了加強師資力量的建設以外，高職院校還應該加強實訓基地的建設，實訓基地是實現人才培養的支撐力量，高職院校可以根據各行業企業的標準來為學生創造一個真實的操作環境，讓學生真正的體驗到技術應用的實踐過程。高職院校還可以組織學生到企業生產一線去實習，從而使學生在實踐訓練中，動手操作能力以及適應環境的能力得到增強，滿足企業的實際需求。最后要完善激勵機制，尤其是對教師的激勵，教師是師資力量建設中的主力軍，在培養人才方面起著非常重要的作用，要加強師資力量教師，就需要運用激勵機制挽留教師。可以從兩個方面入手調動教師的積極性，主要是物質層面與精神層面兩種，物質層面主要是改善教師的辦公條件與教師的福利待遇等，精神層面的激勵主要可以對先進教師進行表彰，職稱晉升以及出外交流進修等。教師激勵機制的健全能偶有效的保全高職院校內的原有師資力量，又能吸引更多優秀人員參與到高職院校的人才培養計劃中來。

3 小結

總之，高職院校教育在整個高等教育體系具有很重要的地位，不論是社會發展，還是提升國民素質都需要高等職業教育的支持，特別是在我國面臨著如此復雜的市場競爭環境中，人才成為提升市場競爭力的關鍵，因此加快高職人才的發展是非常有必要的，但是目前的人才培養現狀并不是很立樂觀，面對如此嚴峻的形勢，高職院校要明確確定人才培養目標，合理規劃專業課程，加強師資力量建設等來提升高職院校人才培養質量，促進高職院校的持續快速發展。

參考文獻

[1]黃福盛.高職院校人才培養模式改革探微[J].學校黨建與思想教育，2013（09）.

[2]陳巧云，徐慶生.論高職院校人才培養急需構建思想政治教育完整體系[J].黑河學刊，2012（11）.

作者簡介

張明哲（1964-），男，吉林省公主嶺市人。現為吉林工程職業學院教授。研究方向為經濟學。

作者單位

吉林工程職業學院 吉林省四平市 136001