芻議如何培養(yǎng)高中政治教師的個性特質(zhì)

摘 要 新形勢對高中政治教師的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，本文試圖分析高中政治教師的個性特質(zhì)要求，在教學中教師必須具備專業(yè)的個性特質(zhì)、注重生活與學科的聯(lián)系、從實際出發(fā)，同時教學形式靈活，以適應(yīng)高中思想政治課的要求。

【關(guān)鍵詞】高中政治教師；個性特質(zhì)

當下人們對教育的關(guān)注度越來越高，教育已經(jīng)成為關(guān)系千家萬戶的民生問題。人們對于教師的要求也隨著對教育的關(guān)注而水漲船高。這種新形勢對教師的綜合素質(zhì)提出了高標準、嚴要求。立足于教師的專業(yè)成長，除了增強專業(yè)知識和專業(yè)技能，教師還應(yīng)該具備與專業(yè)化的職業(yè)要求相匹配的個性特質(zhì)。對于高中思想政治課的教師而言，德育課程與社會科學文化課程的雙重課程定位使得對高中政治教師的個性特質(zhì)要求又有其特殊性。

1 教育發(fā)展的必然要求

1.1 思想政治課的性質(zhì)決定

高中思想政治課是在傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)學科知識方面與其它學科并無本質(zhì)區(qū)別，其特殊性在于高中思想政治課以德育為主要目標，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

1.2 新課程資源的要求

新課標明確規(guī)定，教師是課程資源的轉(zhuǎn)化者，同時自身也是重要的課程資源。教師的個性特質(zhì)作為隱性課程資源對學生潛移默化的影響也是不容小視的。

1.3 教師專業(yè)化的必然趨勢

教師專業(yè)化對教師職業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。作為教師職業(yè)的專業(yè)從業(yè)人員必須具備專業(yè)素質(zhì)，因此教師是否應(yīng)該擁有專業(yè)的個性特質(zhì)作為一個新的問題被提了出來。

1.4 教學對象的要求

高中生正處于社會化的關(guān)鍵期，觀察學習是社會學習的主要方式，教師的榜樣效應(yīng)無疑對學生有著深遠影響。

2 高中政治教師的個性特質(zhì)要求

個性特質(zhì)是個體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，主要包括氣質(zhì)、性格等方面。這里主要從氣質(zhì)的角度分析高中政治教師應(yīng)具有的個性特質(zhì)。氣質(zhì)（Temperament）是指個體不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征，是一個人心理活動在發(fā)生速度、靈活性、強度和指向性等方面特征的綜合。氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，同時也具有可塑性，可以通過后天的努力優(yōu)化以適應(yīng)工作的要求。高中政治教師是一個高素質(zhì)要求的職業(yè)，其對從業(yè)者氣質(zhì)的要求中最重要的兩點即務(wù)實和靈活。務(wù)實是教學內(nèi)容在教師氣質(zhì)上的要求，靈活則是教學形式對高中政治教師的氣質(zhì)要求。

2.1 中學政治教師在氣質(zhì)上一定要務(wù)實，即關(guān)注實踐

傳統(tǒng)思想使人們對思想政治教育工作產(chǎn)生了抵觸、排斥情緒，認為思想政治教育工作就是說假話、空話、套話。作為奮斗在教育戰(zhàn)線的政治教師必須擔負起這樣的歷史使命，還思想政治教育工作以本來面目：政治課是他們初步系統(tǒng)認識、了解自己、社會、國家的窗口。中學政治課包含的教學內(nèi)容如經(jīng)濟、政治、哲學、法律等方面的基礎(chǔ)知識都是與學生的生活和他們所要融入的社會環(huán)境密切相關(guān)，因此，中學政治教師必須要務(wù)實，在課堂上有限的時間里將理論怎么從實踐中來、又怎么運用到實踐中去說清楚，說一些實實在在的、學生能聽得懂的、能與生活實際聯(lián)系得上的內(nèi)容，而不是滔滔不絕地談理論知識，再讓學生機械地死記硬背書上的知識點來應(yīng)付考試。教師的不務(wù)實的氣質(zhì)表現(xiàn)會讓學生對政治課反感和抵觸，會嚴重干擾學生正確人生態(tài)度的形成，不利于學生的健康成長。政治教師有務(wù)實的氣質(zhì)才能產(chǎn)生務(wù)實的精神和行為。

2.2 中學政治教師還要求氣質(zhì)上具有靈活性，即具有敏銳的反應(yīng)度和應(yīng)變性

這一方面是由于中學生這一教育對象的年齡階段特征要求政治教學不能死氣沉沉，另一方面是因為單一的、傳統(tǒng)的授課形式不能完全達到政治課德育的目的，要以多種多樣的教學形式貫穿學生學習生活的方方面面。課堂上學生可以進行討論，小組競賽，開展情景教學，同時也可以走出課堂親身感受書本知識對實際生活的反映。一個中學政治教師如果死板而不知變通，習慣于將單一的教學形式進行到底，是不能很好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)政治課教學的目的。

除了務(wù)實性和靈活性，高中政治教師在氣質(zhì)上還應(yīng)積極、熱情、穩(wěn)重等等。

3 如何培養(yǎng)高中政治教師個性特質(zhì)

務(wù)實和靈活的氣質(zhì)是合格的高中政治教師必備的個性特質(zhì)要求。一方面，從政治教師自身而言，教師這一職業(yè)具有更多的責任性和公益性。教師承載著學生和家長的希望，對一個學生教育的失敗會影響幾個家庭和幾代人；教師承載著祖國和民族的未來，與社會的興旺國家的前途緊密相連。中學政治教師更是擔負著對青少年思想政治教育和政治學科基礎(chǔ)知識教育的重要職責。這份特殊的沉甸甸的責任是教師內(nèi)在自我激勵的不竭動力，會促使中學政治教師不斷自我發(fā)展，去培養(yǎng)自己務(wù)實和靈活的氣質(zhì)以更好的適應(yīng)中學政治課的教學。

另一方面，學校對教師必須有系統(tǒng)的激勵、培養(yǎng)，這是對成功教學的更有利保證。

（1）學校應(yīng)向政治教師加強引領(lǐng)，明確這兩種氣質(zhì)的必要性和重要性。根據(jù)洛克的目標設(shè)置理論，工作目標的明確可以提高工作績效。只有認識到務(wù)實、靈活氣質(zhì)是合格政治教師的必備素質(zhì)，才會有往這方面發(fā)展的強烈而持久的動機。

（2）學校采取專門培訓的方法，優(yōu)化培養(yǎng)政治教師的務(wù)實、靈活氣質(zhì)。一方面增加其政治理論和教學理論的修養(yǎng)，使政治教師的能力可以由內(nèi)而外的表現(xiàn)出這樣的氣質(zhì)；另一方面參觀訪問政治教學卓有成效的名校，取經(jīng)學習，借鑒間接經(jīng)驗。

（3）學校明確政治教師務(wù)實、靈活的氣質(zhì)的考核和度量標準。氣質(zhì)可以由行為反映出來。測評考核可以從三方面進行：一是學校組織學科專家、學校領(lǐng)導組成考察團，定期或不定期地聽課檢查；二是學生對政治老師教學效果不記名的測評打分；三是政治教師自己的反思和審查。這三方面相結(jié)合，定量和定性相結(jié)合，相信會有較公正的評判。標準明確，利于教師查漏補缺；也是獎懲的標準。

（4）增加激勵因素，對理論聯(lián)系實際、教學形式靈活的政治教師進行適當?shù)臉s譽和物質(zhì)獎勵。教師并不是一個純奉獻型的職業(yè)，一樣有著受尊重和自我實現(xiàn)的需要。榮譽和必要的物質(zhì)激勵既是對教師工作的肯定，同時也會增加教師的發(fā)展動力和樹立榜樣效應(yīng)。

總之，高中政治教師擔負著特殊的教學和德育的責任，必須以務(wù)實、靈活的氣質(zhì)適應(yīng)這個崗位的需要，用正確的理論、合適的方法去引領(lǐng)實踐中高中生的社會化。

參考文獻

[1]王有智，歐陽侖.心理學基礎(chǔ)——原理與應(yīng)用[M].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2003.

作者單位

安徽省廬江職業(yè)與成人教育中心 安徽省廬江縣 231500