將學科與專業元素融入學生活動

摘 要 本項目是以將學科與專業元素融入學生活動為目的，以之前的探究結果為前提，對部分高校學生活動進行了調整，分別對學科與專業融入學生活動的必要性、進行路徑以及展開策略進行了相應實踐。實踐結論表明將學科與專業元素融入學生活動的活動形式能夠產生更好的效應，對提高學生的專業素質和提高高校教師的教學興趣有相當不錯的效果。

【關鍵詞】學科專業元素；素質培養；學生活動

融入學科與專業元素的學生活動從屬于校園文化活動，但是它既不同于一般的娛樂活動，也不同于專門的學術活動，通過專業性、學術性較強，又不失娛樂性的學生活動。將專業元素和學科元素較好的融入到學生的課外活動中，能夠產生更大的實際作用和社會效應，提高學生對專業課學習的興趣以及提高教師的教學熱情。

1 將學科與專業元素融入學生活動的現狀分析

國內對于高校學生活動的研究是最近幾年才開始逐漸興起和深入的，但是，通過對知網等相關數據庫資源進行查詢分析，我們發現這些研究成果多是從學生活動的某種形式如高校學生社團、學生素質拓展、高校學生學術科研等角度去分析學生活動的管理開展現狀與對策，或者從學生活動與其他工作之間的關系例如思想政治教育與學生活動之間、學生活動與課堂教學之間及學生活動與社會工作之間的關系等角度來分析高校學生活動對其他工作的作用與影響。這些研究較少將專業與學科元素和學生活動作為一個整體進行研究。

將專業元素和學科元素較好的融入到學生的課外活動中，活動的策劃、組織、實施以及參與都在教師指導下，由學生自主完成，學生不僅具有積極的參與熱情，而且在活動過程中，鍛煉了組織能力、協調能力、發揚了協作精神，專業興趣提升，專業認可度提高，對自身的職業生涯也有了初步的認識。因此此類活動能夠產生更大的實際作用和社會效應，對提高學生的社會競爭力，提高學生的就業競爭力有很大的作用。

2 將學科與專業元素融入學生活動的意義分析

高等學校把培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才作為自己的根本任務，學生工作是完成這一任務的重要保證，而學生活動是學生工作的重要載體和領域。尤其在高校從只傳授知識向既傳授知識、培養能力，又提高學生的綜合素質轉變的今天，學生工作的職能更加寬泛、責任更加重大。本研究將從學生活動和學科專業元素相結合的角度，研究如何開展學生活動的路徑探討，提出了“學生活動與學科專業元素相結合加速人才培養”的學生工作新模式。

學校開展的學生活動都與大學生的社交、休閑生活和娛樂活動緊密聯系在一起，是學生們喜聞樂見的一種文化活動。良好的學生活動能夠提升學生的文化素質、能力素質和思想政治素質。而將專業與科學元素融入學生活動中，意圖通過豐富的活動形式，寓專業知識于娛樂之中，使同學們在活動中鍛煉能力、增長知識、增強專業敏銳度，提高社會認知度，為學生畢業順利進入社會，走上工作崗位打下基礎。

3 將學科與專業元素融入學生活動的各階段

3.1 將學科與專業元素融入學生活動的初期階段

首先根據高校學生活動尤其是我校學生活動特點，包括校級、院級學生活動以及學生社團自主舉辦的活動所呈現出的特點，進一步把學科與專業元素融入進去。其次選取某些專業，結合學生專業特點，展開將學科與專業元素融入學生活動的戰略行動，并不斷追蹤與采訪參與此類活動的學生的情感體驗。

3.2 將學科與專業元素融入學生活動的發展階段

通過多次舉辦與學生專業相關的活動，逐步地將專業與科學元素融入其中，并引導每一個參與活動的學生能夠將自己的專業知識運用到實際活動中，培養學生的綜合實踐能力，提升學生的文化素質、能力素質和思想政治素質，使同學們在活動中鍛煉能力、增長知識。

3.3 將學科與專業元素融入學生活動的現階段

目前，就本學院學生活動的特色調整，已經具有了明顯的學科與專業元素的融入，學生學習專業課程也有了更高的興趣，教師也對教學方式做出了相應調整。學院學生與老師都很注重學生活動的特色向學科與專業元素融入學生活動的轉變，使得更多的學生積極參與了此類學生活動，從而提高了學生對專業的認可度，擴展了人脈、提升了個人素養。

4 將學科與專業元素融入學生活動的成功案例

4.1 具體實踐活動

將學科與專業元素融入學生活動的工作路徑的開展，是以學科特色內容為指導方向，以高效培養學生的專業素質為目的，以達到畢業生可以快速融入到高速發展的社會大潮中去的目的。

4.1.1 設計制作活動

——C++程序設計大賽

作為數學專業和計算機專業的學生，學科中邏輯思維和編程技能的特點較為突出。學院領導結合將學科與專業元素融入學生活動中的工作路徑，組織學生會以學生活動的形式舉辦了C++程序設計大賽。通過學院學生的簡單宣傳，就吸引了各年級的同學踴躍參加。賽前大家認真準備，賽中積極、規范作答，賽后進行自我專業素養的分析，并在接下來的學習中更加努力的豐富自己的專業知識。在豐富了同學們的課余活動的同時也讓他們學到了專業知識。

此次比賽極大地激發了同學們對編程的興趣，幫助他們將所學的知識運用到實踐活動中去，鍛煉了學生的編程和邏輯思維能力，提高了學生對學科專業的認可度。

4.1.2 服務實踐活動

——義務幫助社區家庭和學校實驗室更換計算機系統

在windows XP計算機系統不再提供服務的時候，學校自發組織計算機專業學生利用計算機學科的專業特色開展了一期“義務幫助社區家庭和學校實驗室更換計算機系統”活動。由于此次活動具有學科與專業元素的特色，前來參與活動的不僅僅是計算機專業，而且也有其他專業的學生，例如數學專業學生，等，他們也懷抱著一種志愿服務、拓寬個人知識領域的態度積極地參與到活動中。本次為期3天的活動，不僅幫助了學校實驗室和社區家庭計算機系統更新換代，同時還幫助學生們學到了在課堂上沒有開展的學科知識，提高了對專業的認可度，擴展了人脈、提升了個人素養。展現了一名合格的大學生應有的高尚品質。

4.1.3 展現數學的魅力活動

——數學家信息簡介以及3.14日我與祖沖之“π”照

為了弘揚數學專業的魅力，學院老師與學生自行組織全校同學參與3月14日的我與祖沖之“π”照，吸引了不少同學，紛紛與學校的祖沖之塑像進行拍照留念，并參與學校的投票評選活動，很多同學通過網絡與圖書區深度了解祖沖之數學家的魅力所在，也去了解了“π”的由來；另外，學院還會通過微信公眾號等其他媒體平臺，每天給大家發送伽利略、笛卡爾等著名數學家的故事以及他們愛學習，愛鉆研的精神傳揚。通過這些活動，更多的學生對數學專業有了更大的興趣，也對專業認知有了更深的理解。

4.2 將學科與專業元素融入學生活動實際應用價值

專業素質是大學生服務于社會的特殊本領，大學期間專業素質的培養對大學生來說尤為重要。隨著高等教育的擴大和社會化，當代高校教育越來越注重大學生素質的培養，融入學科與專業元素的學生活動從屬于校園文化活動，但是它既不同于一般的娛樂活動，也不同于專門的學術活動，通過專業性、學術性較強，又不失娛樂性的學生活動，將專業元素和學科元素較好的融入到學生的課外活動中，活動的組織、策劃、實施以及參與都在教師指導下，由學生自主完成，學生不僅具有積極的參與熱情，在活動過程中，組織能力、協調能力、協作精神得到了鍛煉和發揚，專業興趣提升，專業認可度提高，對自身的職業生涯也有了初步的認識。因此此類活動能夠產生更大的實際作用和社會效應，對提高學生的社會競爭力，提高學生的就業競爭力有相當的作用。

4.3 將學科與專業元素融入學生活動已取得的成果

負責人和參加者一直在學生工作第一線，負責學院學生開展學生工作。2011年曾以《營造科技創新之風 探索德育工作新路》為案例獲得保定市思想政治創新工作案例三等獎，該案例系統總結了我院多年來將思想政治教育工作與營造科技創新的學習風氣相結合，通過分年級有重點的縱向指導、按專業有側重的橫向引導，形成多樣化的科技創新學習風氣，探索出的德育工作新思路。課題組成員還曾聯合申請并完成河北省教育廳課題《理工科應用型人才創新能力培養途徑的拓展》，在核心期刊發表與本研究相關的多篇論文，展現了他們所具備的相關領域的研究能力和組織能力。

5 結束語

將學科和專業元素融入學生活動的活動改革，主要從大學生專業素質培養的視角，對科學有效引導高校學生活動健康有序發展做出了具有共性的參考模式，為高校學生活動研究積累了研究資料、拓寬了研究范圍、深化了研究成果。

融入了學科與專業元素的學生活動做到了反映時代特征，適應社會需求；適應大學生全面發展的需要；增強大學生專業興趣和專業認知度，提高教育質量和效率，提高學生活動的實效性。

參考文獻

[1]穆泉伶.實現素質拓展的計算機專業第二課堂模式研究[J].廣西輕工業，2010（10）.

[2]張燕.關于高校學生工作與學科建設結合的宏觀思考[J].黑龍江教育學院學報，2011（06）.

作者簡介

賈貴雪、劉曉鵬、石巖、何莉輝，皆為河北大學數學與信息科學學院大學本科學生。

作者單位

河北大學數學與信息科學學院 河北省保定市 071002