高校服裝設計專業教學的優化分析

摘 要 隨著市場競爭形勢逐漸激烈化，社會市場對服裝設計人員的要求逐漸提高，這給高校的服裝設計專業帶來更大的挑戰，然而目前的高校培養人才現狀并不樂觀，需要及時采取措施對服裝設計專業教學進行優化。本文分析了高校服裝設計專業教學遇到的問題，并提出了優化措施。

【關鍵詞】服裝設計專業；高校教學；優化

高校承擔著向社會輸送高級人才的重任，尤其是在服裝行業人才需求量逐漸加大的情況之下，高校有義務為社會提供更多的優秀服裝設計人才，但是以目前高校的培養的現狀來，并不是很樂觀，高校培養的服裝設計專業學生不能滿足企業發展的實際需求，主要是因為高校服裝設計專業在教學中存在很多問題，比如說：過于重視對學生灌輸理論性知識，忽視對學生實踐能力培養等，從而使高校學生設計出的作品脫離了實際，不能迎合消費者需求，因此高校服裝設計專業教學進行優化革新勢在必行。

1 高校服裝設計專業教學遇到的問題

1.1 課程設置有待優化

目前雖然服裝設計市場需要的人才空間比較廣泛，但是高校服裝設計專業所培養出的學生并不能滿足服裝企業的需求，主要是因為高校大學生所設計的服裝不能迎合消費者的需求，不利于服裝企業的發展。究其根本原因發現主要是高校在課程設置上更偏重于理論基礎知識教育，而沒有重視服裝設計的實踐課程，從而導致高校培養出的學生更注重設計的款式，而不講求設計的實用性，進而導致高校培養出的學生脫離了社會實際，既不能滿足企業發展的需要，有不利于高校服裝設計專業的需要，需要及時采取措施對高校服裝設計的課程設置進行合理優化。

1.2 教學內容有待優化

目前很多高校的服裝設計專業的教材比較陳舊，知識更新的速度根不是上時代發展的速度，更不能滿足企業的實際需求。隨著時代變化發展，人們的審美觀以及技術都在不斷發生變化，但是高校服裝設計專業的學生所學的知識內容以及結構仍舊停留在原始階段，這不僅導致學生的創造以及以及設計能力不能得到有效提高，而且可能造成其設計出的產品不能被市場以及消費者認可，導致學生的自信心受到嚴重的打擊。

1.3 教學方法有待優化

高校服裝設計專業教學中，通常都是專業教師根據課程安排在課堂上講授系統理論知識，學生僅是坐在下面聽講，很難有動手操作的課程，這種教學方式不僅不能激發學生學習服裝設計方面的興趣，而且更不利于學生的創新意識以及個性的培養。再加上在教學中教師更注重本身是不是完成教學任務，不會注重學生是否真正的掌握服裝設計的知識與技能。

1.4 考核體系有待優化

在高校的考核中仍舊采取應試教育的考核方式，注重對理論知識的考核，尤其是服裝設計專業，也采用考試模擬方式進行考核，導致學生近注重理論知識的學習，為了考得高分而學習，而忽視了自身的實際設計能力的鍛煉，最終結果只能是學生能夠考取很高的分數，但是動手能力不能得到提升，仍舊不能滿足企業的需要。

2 優化措施

2.1 對課程設置進行合理優化

高校首先要目前自身的目標是要培養高素質技能應用型人才，以滿足社會與企業的發展需要，這就需要高校要對自身的課程設計進行調整，深入企業內部進行實地考察，根據企業的崗位要求對服裝設計課程進行設置，不斷調整教育的計劃方案，保證課程的實用性，從而使高校學生所世紀初的作品既美觀又實用，能夠迎合消費者的需求，滿足社會與企業的發展需要。另外，高校有必要增加實踐課程設置，以提升學生的實踐動手能力，使學生更熟練掌握技能，才能符合企業的實際需求。

2.2 對教學內容進行優化

隨著社會的發展以及人們觀念的發展變化，服裝設計專業的教材內容也應該不斷的優化革新，不能讓教材內容與生產實際產生脫離的情況，這就需要高校及時的深入市場以及企業進行調研，修訂教材內容，使教學的內容能夠跟上時代的發展潮流。同時高校服裝設計專業在教學中可以借鑒國家級與省級的教材內容，并注意把這些教材內容進行整合，同時要關注國際國內市場的的行業動態等信息，并加以整理傳授給學生，從而保證學生所掌握的教學內容能夠跟上服裝產業發展的腳步。

2.3 對教學方法進行優化

服裝設計專業教學既是一門技術、又是一門藝術，同時它還是一種學科。為了能夠促使學生及時掌握這門藝術學科，高校首先必須要改革教學方法，充分激發學生學習服裝設計的興趣。專業教師要不斷調整教學方法，除了基礎的理論教學以外，更要重視實踐課程的安排。教師可以采取多種教學方法相結合的方法，比如說：可以設置多種教學模塊，由學生自主學習的模塊與必選模塊，必選模塊是每個學生都必須選擇的，自主選擇模塊是根據教學內容劃分讓更具自己的愛好興趣等自主選擇的設計風格內容等。還可以利用案例教學法，等融入到服裝設計專業教學中，不僅增強課堂教學的生動性，而且能夠有效的增強學生的學習興趣。教師可以根據實際的教學要求進行靈活運用，促使學生的思維方式、審美眼光以及實際操作技同時得到提升。

2.4 對考核體系進行合理優化

服裝設計是一門綜合性的學科，要做好服裝設計不僅需要掌握綜合性的理論知識基礎、還需要具有實踐操作能力，而對考核體系進行合理優化，在一定程度上對學生的創新能力、綜合能力以及個性的培養是有利的。高校可以根據實際情況并結合教學的目標對考核體系進行調整，不能只關注學生的理論知識成績，更要重視學生對知識的掌握與應用。比如說：可以把考核體系分成多個部分進行考核，把學生平時學習情況、學生的課堂表現以學生的最終測評成績都要納入考核，另外，考試的內容也可以適當調整，讓題目的答案多樣化，從而讓學生有更多思維創作空間，并根據最終學生的創新情況給予適當的獎勵，讓學生增強積極主動性的同時創新能力得到進一步提高。

3 總結

總之，以目前的服裝設計專業教學現狀來說仍舊存在很多不足，需要及時的對課程設置、教學方法、教學內容以及考核方式進行優化，不僅如此可以增強高校與企業之間的合作，有計劃有目的培養高素質實用型人才，以適應企業的發展需求，推動我國服裝行業的快速發展。

參考文獻

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[2]何宜罄.中職服裝設計專業教學困境及對策出路探究[J].藝術科技，2013（06）.

作者簡介

孫莉（1982-），女，山東省人。學士學位。現為包頭輕工職業技術學院講師。研究方向為廣告設計學。

作者單位

包頭輕工職業技術學院 內蒙古自治區包頭市 014030