學生活動管理

摘 要 隨著時代的發展與變革，我國教育的進一步改革和普及、與國際接軌的進程給學生的管理者和校方帶來了一定的要求。貫徹以學生為本的理念，提升師生素質，培養師生間的默契，進而增強學生綜合能力。心中銘記明德，篤學，勵志，求真，創造良好的育人團隊，師生緊密結合彼此信任依存，以達到預期目的。

【關鍵詞】自主管理；策劃善后；責任實名；分工合作

1 自我認知管理

1.1 自我管理

真正的教育是指實現自我教育，通過自我認知進行自主化教育在自我認知的環節中適應社會的發展，成為當前社會所需的人才，各活動的開展和施行進行自主化管理，促進學生對活動的關注程度及培養個人能力，并增進學生間彼此的協同合作。

學生活動是培養能力的絕佳途徑，也是學生能力展示的平臺，在此學生既能得到展示的機會又能鍛煉能力，相應的活動規則的制定是活動成敗判定的決定性因素，沒有規矩不成方圓，事先預定好規則，同時人人彼此督促提醒，按章程辦事才能事半功倍。

1.2 以學生為本，合理策劃

首先，可以考慮人人提出自己認為有價值的規定，讓參與者自行監督，嚴于律己才能恪盡職守，提出自己的想法能夠有效的規避活動的問題，同時更貼近與自身，參與者更了解活動也更利于控制問題，提高操作施行的可行性、針對性。

其次在參與者中投票選出管理者，并對其分配具體任務，明確管理者的具體工作事項，如崗位名稱，工作的責任、目的、要求、權限等，強化學生的自主權利進而強化學生的自我約束意識，在指導教師的指引下依章程進行施行，監督，以使活動完成更加順利，性價比也更高效。當活動責任被細化至個人名下時不但能夠提升學生的管理能力，同時提高了學生的責任意識。

而且對于學生活動承辦人和主辦方應明確活動的具體要求和目的，完成細致的策劃書，既要通知校方進行審批同時也應告知同學，當活動的細節相對完善的時候參與人數自然會增多，學生也會更了解信任活動的主旨便于管理和活動的順利進行。根據不同的活動申請對應的場地和經費，以及邀請對應的同學參加，有利于活動的開展，并能增高認可度。計劃不但要詳實更應做到量化，便于統計和操作。同時應考慮可行性，避免不必要的浪費或者損失。盡可能的邀請活動相關專家進行指導或參與活動，可在指導中學習更多學生本不了解的專業知識。

2 事先明確計劃

2.1 合理安排流程

繼而在活動開展中應控制好時間，事先進行必要合理的彩排演練，保證每個預定的節目能按預期順利的發展進行，明確活動的開始及結束時間，有時間觀念的活動才更有說服力，學生也更愿意參與，有效的時限不但可以提升工作效率 ，同時可以提高參與者的執行力和行動力，明確的時間觀念更能得到學生的信任，也會給學生起到守時的榜樣作用。

2.2 關注學生愛好

相應的，校方應在展開活動前多方了解學生興趣愛好，開展受到普遍歡迎的活動，并在活動中增加更多的互動環節，讓活動更加親民，同時讓更多的學生參與到活動中，在活動中激發興趣，培養能力，學生主觀能動性強相對的也更加便于管理。 同時，加大對活動的宣傳力度，讓更多的人知道了解活動詳情，對活動產生興趣的人越多，活動也就越受歡迎，對主觀樂意參與活動的人來說自然也更希望活動成功舉辦，自然也會幫助承辦方完成活動。

2.3 明確獎懲制度

另外，應給活動的主辦方相應的獎懲制度，讓好活動受歡迎的活動更穩定、有效的舉辦并流傳下來，而一些無意義的活動，或者只是為了純娛樂的活動相應的減少并控制數量，讓學生們覺得在活動中確實有所收獲，而并非單純的消磨時間，同時應給予參與人相應的福利，讓付出的同學的內心覺得付出是有所回報的，無論大小至少證明他人很在意自己，并對自己給予了相應的肯定。

3 委派專門部門負責具體事項

3.1 了解受眾感受

每次活動應有專門的部門負責統計、調查，了解活動的開展、進行情況，并關注活動后學生的反應，趨利避害，了解學生的喜好，并尋找每次活動的優缺點，持續關注每次活動的后續發展，取其精華去其糟粕，積極開展受歡迎的活動，并及時更新每次活動的宣傳海報等，對于并不是十分受歡迎的活動應及時加以整改，并且調查原因，尋求問題的根本，爭取達到大眾滿意的程度，或者及時更換新興活動，取代原有弊端重新博得學生青睞。

3.2 學以致用

院系內應大力發展與本專業有關的活動進行學習，在活動中中有所學習，能力有所提高，讓學生融會貫通學以致用，將自己所學的東西有所施展、檢驗，鍛煉自身能力，讓學生找到自己的自身價值，在失敗中磨練意志，在成功中分享喜悅，找到自己的歸屬感和別人對自己的認同感。在活動中讓學生感到自己融入到了環境中，并為活動出了一份力。

3.3 明確分工

學校可以將活動的舉辦的權利分散到各個社團或學生組織中，在此期間校方僅作指導和引領，但是并不干涉學生組織進行組織的活動，增加活動的自由度，同時讓學生的想象力和責任心得到充分的表現，不但要舉辦好自己的社團活動，又要與同系院的其他社團進行合作，聯系場地、時間、人數等多方面的考慮，有人組織有人善后有人構思策劃，各個學生組織間分權制衡，讓學生在競爭中尋求突破，在壓力中尋求動力。這樣既可開展基層活動，又能增進學生間的配合與默契，溝通合作互相協調，百家爭鳴，求同存異。

3.4 順應學生主觀意愿

增加的科普類活動的開設次數，推薦同學參與與自身愛好或特長相關的知識類活動，培養一專多能型人才，不但術業有專攻，更能文武雙全，全方位發展。根據具體的學生愛好進行推薦，但不強求學生參與活動，增進學生對各方面知識的興趣愛好，但不施加壓力，活動參與完全憑借學生的主觀意愿，不強求脅迫。

4 積極配合管理，分享必要經驗

管理者與參與者互相配合：活動參與者也應遵守活動的相關條例規定，嚴于律己，保證活動的秩序，并積極響應承辦方的號召，主動的配合活動進行，禁止惡意干涉組織活動的順利進行，或是為了個人利益影響干擾活動負責人的安排的活動流程，按照章程和活動策劃細則，依照要求活躍但安分的參與活動，為活動出謀劃策，提供正能量。

5 總結

每次活動結束后，承辦方應進行相應的總結，并將活動開展所取得的收獲進行總結，并記錄在案，活動的承辦方之間應有相應的溝通與協調機制，彼此互相分享成功的活動案例，并以之為鑒模仿學習成功案例的方式，超越并突破原有的活動，舉辦更多受到普遍歡迎的活動。在校方與學生間進行協調，盡可能多的舉辦既能達到校方的規定要求，又能盡可能的符合學生興趣的活動。

作者單位

大慶技師學院 黑龍江省大慶市 163255