合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革如火如荼，教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，極大地提高了高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了最佳的英語(yǔ)教學(xué)效果。本文擬就目前在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的“合作學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式；高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式是一種較為科學(xué)的教學(xué)模式，即以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，共同參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時(shí)幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高合作學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

1 合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式具有較為顯著的意義，具體包括如下幾個(gè)方面。

（1）合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作，而在合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，從而能夠彌補(bǔ)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（2）在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

（3）能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在過(guò)去的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要采用的是填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的精神緊張、壓力過(guò)大，并且課堂教學(xué)氣氛沉重，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以結(jié)合小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛更加的和諧，學(xué)生在此環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是非常高，能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

（4）采取合作學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生為了取得最佳的小組學(xué)習(xí)效果，會(huì)努力的合作、共同探究，有助于學(xué)生不斷的進(jìn)步。

2 合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該結(jié)合高中英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持如下幾個(gè)方面的原則。

（1）合作學(xué)習(xí)任務(wù)要具有一定創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為設(shè)計(jì)原則，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠提高自身的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）合作學(xué)習(xí)任務(wù)要具有較強(qiáng)的探究性，學(xué)生通過(guò)完成，能提高探究能力，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（3）合作學(xué)習(xí)任務(wù)難度要適中。由于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也存在著較大的差異，如果教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)難度過(guò)大，將會(huì)影響到學(xué)習(xí)能力低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師需要科學(xué)地把握合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。

（4）合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要具有一定的趣味性，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能有探索的欲望，能夠確保合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施和高質(zhì)量的完成，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

2.2 合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組的劃分需要講究一定的策略，如果劃分的不科學(xué)，將會(huì)影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)阻礙高中英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在合理劃分合作學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，教師主要應(yīng)做如下幾個(gè)方面。

（1）將英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，確保每個(gè)小組學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平大致相同，這樣才能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作，快速的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（2）合理分配小組成員的分工。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其進(jìn)行合理的分工，使學(xué)生能夠各盡其責(zé)，將合作學(xué)習(xí)的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

（3）鼓勵(lì)小組成員合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)的小團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.3 實(shí)施合作學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該科學(xué)地實(shí)施合作學(xué)習(xí)。在分完合作學(xué)習(xí)小組之后，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生著手進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，由于多種因素的影響，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到很多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難。針對(duì)于此種情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)是非常必要的。通過(guò)有效的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生快速地解決困難，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和完成。此外，在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師不可以將問(wèn)題的答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該以引導(dǎo)的方式，使學(xué)生朝著正確的方向思考，教師要為學(xué)生提供一定的思路，以確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高質(zhì)量進(jìn)行。

2.4 對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

學(xué)生在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)完成之后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。就學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師主要應(yīng)從學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、與其他學(xué)生的配合度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生存在著的不足為主，使學(xué)生了解到自身在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著哪些的問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題存在著的原因是什么，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)和分析，使學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題，在日后英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)規(guī)避之，確保學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的有效性，從而提高學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 結(jié)論

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)模式是非常科學(xué)的，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的思考，其與教師的配合度更加緊密，通過(guò)合理的實(shí)施，能夠有效的提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，更好實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

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作者單位

安徽省廬江縣金牛中學(xué) 安徽省廬江縣 231530