服務學生 肩負責任

就業工作是一個全社會關注的重點工作，學生就業的好壞直接決定了學校的發展前景。我們只有不斷完善教育教學工作、做好學生的服務工作才能培養社會需要人才，為地方經濟服務

【關鍵詞】就業服務；人才培養；生涯規劃

就業工作是社會的系統工程，也是學院的重大工程，它不僅是學生、家長、政府、社會始終關注的焦點問題，更是學院開拓優質生源市場、檢驗人才培養質量、提升服務社會能力、加強外部形象建設的重要工作。如果說招生工作是學院的“進口”工作，那么就業工作就是學院的“出口”工作，我們在讓學生進來的同時更要想辦法讓學生很好地出去，做到進出有序、進出有量、進出有質。只有出口暢了，進口才能旺。

同時，畢業生能不能充分就業，還關系到一個學科，乃至學院的生存。我們的人才培養模式是不是符合時代需要，課程設置和教學體系是否順應了經濟社會發展要求，畢業生的就業質量就是最重要的檢驗標準。作為就業指導者和服務者，我們應認識到，招生、培養與就業是相互影響，相互制約的整體。

面對日益擴大的畢業生數量，勞動力市場卻沒有與之相應的社會需求增加，面對這樣一個不寬松的勞動力市場，學生就業壓力相當大。如何讓我們的畢業生能就業、就好業是我們面臨的一個難題。

我校畢業生就業工作堅持“服務學生，肩負責任”的工作理念，充分做到了就業工作有制度可循、有目標可達、有措施可行、有效果可查。

1 健全就業工作制度，明確就業工作目標

學校各相關部門高度重視就業工作，成立了畢業生就業工作領導小組，加大保障力度，建構就業工作長效機制，“領導主抓、處室統籌、院系為主、全員參與”的領導體制和工作機制實效性得到了不斷的增強。學校招就處完善了就業工作管理制度，實行了階段報就業、階段看就業、階段查就業的工作模式，把就業工作目標分成幾個階段來分步分批完成。

年初學校與各二級學院簽訂了就業工作目標任務書，給各二級學院下達了年終就業目標，并公布了達標的獎勵等級。各二級學院根據就業工作目標積極推動工作落實，就業工作一線的同志搶抓機遇、克服困難、全力推進就業工作，全部完成就業工作目標。

2 建立就業與招生、人才培養聯動機制

學校緊跟社會對人才需要的變化趨勢，堅持將畢業生就業狀況作為制定招生計劃、修訂人才培養方案、新增專業可行性論證的主要依據。學校在編制分專業招生計劃時，對近三年各專業畢業生的總體就業率、高質量就業率以及社會對于各專業畢業生的需求情況進行綜合評估，確定各專業的招生計劃。對歷年就業質量高、社會需求旺，就業前景好的專業，適當增加招生計劃；反之則適當減少招生計劃。學校始終以就業為核心，明確將畢業生就業目標，社會需求情況作為修訂人才培養方案的主要依據。學校的專業設置要密切關注市場未來的“動向”，建立對經濟社會發展需要的快速反應機制，通過開展畢業生就業率的收集與反饋、經濟發展對人才規格與數量的預測等，然后通過學科的優化、專業的調整和課程的整合來實現，平衡各類專業人才結構。

3 實施以促進畢業生充分就業為導向的就業服務優化工程

（1）推進就業市場多元化。學校建立就業市場信息庫，廣泛收集單位需求信息，對用人單位的綜合實力、發展前景、與學校專業的契合度，畢業生的認可度等進行綜合評價；不定期舉辦各種類型的招聘會；加強與江蘇各地人社局所屬人才服務機構合作共建，通過他們引進各地優質、高端企業；加強就業基地建設，積極采取“走出去”戰略，加強與校外優質用人單位的聯系與合作，建成覆蓋學校所有專業的就業基地群，成為學生就業的蓄水池。

（2）推進就業服務信息化。推廣使用“大學生就業一站式服務系統”，建立包括校就業網、就業微信公共平臺、就業飛信平臺、班級QQ群等在內的立體化就業信息發布平臺，確保每一位畢業生可在第一時間獲取就業信息；做好校就業網的日常維護，并與省就業指導中心實現就業信息的有效對接，利用省大學生就業簽約日報系統，實時掌握每一名畢業生的就業進展情況。

（3）推進就業幫扶個性化。建立就業困難學生檔案，進行全程跟蹤。對存在就業畏懼心理的畢業生，學校要安排就業指導和心理輔導，并優先推薦就業崗位；對因家庭經濟困難面造成求職困難的學生，優先提供就業信息，并發放專項求職補貼。

4 完善就業指導體系，加強職業生涯規劃教育

學校的就業指導工作貫穿于學生的大學學習始終。同時，就業指導工作的內容還應根據學生的成長規律而有所側重，努力做到大眾化指導和個性化指導相結合，理論和實踐相結合。學校還要加強學生的職業生涯規劃教育，成功的職業規劃對大學生的發展乃至一生的發展都有重要的意義，有利于明確人生的奮斗目標。制訂人生規劃，促使學生努力學習，提高自己的綜合素質。從低年級開始進行職業生涯規劃指導課程，有利于及早消除大學生就業、擇業中的誤區；有利于使剛入校的新生及早轉換角色，作出長遠規劃，使他們積極適應大學生活，今后能更好地發揮自己的專長，實現積極的人生價值。

5 實施以提升實踐能力為導向的創新創業教育實踐工程

學校堅持以“培育創新精神、鼓勵創業實踐、完善創業人格”的創新創業教育理念為引領，完善創新創業教育體制機制，形成了課程、培訓、實踐、項目、競賽、典型培育等完整的創新創業教育體系，全面提升學生的實踐能力。目前，我校為學生創業的軟、硬件條件已基本具備，如：全體學生開設創業教育必修課，開展華普易方領航者和正保育才模擬公司創業教育師資培訓，已培訓50名專門師資；聘請校外創業指導教師，定期舉辦創業教育指導講座和專題培訓，建成 創業實踐基地，創業成果孵化中心，大學生創業園，俗話說：筑巢引鳳，只等學生落戶。各學院要創新教育教學改革，大力推進和鼓勵學生自主創業；加強師資培養，創建創新創業導師庫。對想創業的學生及時指導，提供更多更好的實踐機會。

6 反思教育教學，提升培養質量

根據畢業生整體滿意度的反饋，綜合來看，我院教育教學效果較佳，畢業生對母校的認可度較高。學院將從三個方面進一步提升教育教學培養質量。

6.1 以質量求生存，健全教育質量管理體系

科學有效的質量管理體系對于學院建設、管理、發展具有重大意義。我院正處于院校合并、資源整合階段，學院發展站在了新的起點，需緊密圍繞“整合資源、強化特色、科學發展”的目標任務，按運行機制、激勵機制和保障機制的總體框架進一步完善教育教學管理體制，重構質量保證與監控的組織與管理網絡，理順運行與管理機制，增強制度的執行效力。在理論和實踐中不斷探索，推進基于現代大學精神的學術制度、完善基于人才隊伍建設的人事分配制度、健全基于校園民主管理的監督保障制度，切實提升學院教育質量管理體系的專業化水平。

6.2 以標準促改進，實施教育質量全程監控

全面系統地制訂便于操作的工作指標和評價標準，有利于推動教育內涵式發展，促進教師改進教學、各二級學院（部）重視教學，學院教育水平和學生學習滿意度得以持續提升。實施教育質量全程監控，即依據標準，以提高教學質量為目標，通過自評與他評兩種手段，在學校、院系和教師三個層面開展各有側重的教學評估和質量監控；將提高課堂教學質量這條主線貫穿于整個體系建設之中，實施教學質量分類監控與管理，并在此過程中建立有效的信息反饋機制、科學評估機制、課程改進機制和教學獎懲機制，從而形成從教學評估、信息反饋到教學改進的質量控制閉環體系。

6.3 以特色謀發展，深化人才培養模式改革

“地方高校地方辦，辦好高校為地方”，作為一所市屬高職院校，學院在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承上須堅持“地方性”，以彰顯辦學特色為重點，增創新優勢。根據無錫地區新興產業和現代服務業發展對高職人才的需求，建立與區域社會經濟發展緊密契合、具有自身特色的專業體系，完善以學生為中心、適應學生個性化發展需要的課程結構，加快網絡課程平臺建設，優化課程教學環節，進一步完善優秀教學團隊、科技創新團隊、產業服務團隊和創業指導團隊的培養機制，深化 “政行企校”合作多贏的人才培養模式改革。

學院將根據畢業生就業能力評價結果，重視相關就業能力的培養，加大力度地開展就業指導教師隊伍的建設，有效幫助大學生正確地認識自我，了解就業環境，把握人才需求的發展趨勢，確立正確的就業目標，更新就業觀念，努力提高職業素養，以實現充分就業。學院還將進一步對各專業的就業質量以及教育教學評價進行深入細致調研，綜合各專業就業情況，適當調整專業設置和招生比例，改善專業教育教學質量，培養社會需要人才，為地方經濟服務。

作為畢業生就業工作者，我們一方面要正視畢業生就業工作遇到的困難和挑戰，另一方面要樹立信心，增強就業工作的責任感和使命感，要清楚地認識到高校畢業生就業工作關系到畢業生的切身利益，關系到高等教育事業的發展，更關系到社會和諧與經濟發展的大局，我們要采取切實有效措施，以高度的政治責任感全力以赴做好就業工作。

作者簡介

肖敏（1968-），女，江蘇省無錫市人?，F為無錫城市職業技術學院副教授。研究方向為計算機教育教學，就業創業教育。

作者單位

無錫城市職業技術學院 江蘇省無錫市 214000