幼兒良好行為習慣的養成教育探討

由于幼年時期是良好習慣養成的最好時期，幼兒教育關乎孩子以后的成長，因此幼兒園教師的責任便變得十分重大。教師要運用一切好的方法教育孩子，使其養成良好習慣。基于此本文從以寓教于樂培養幼兒良好習慣、教育教學活動滲透習慣養成教育、不同的孩子需要不同的教育方法三個方面對幼兒良好行為習慣的養成教育進行探討，希望給相關工作者提供參考。

【關鍵詞】幼兒教育；良好習慣；探討

自從中國進入改革開放，人們越來越重視孩子的早期教育。許多家長認為社會競爭力過大，必須對孩子進行超前的智力開發，才能讓孩子適應現代社會的教育模式。有時家長可能不顧一切代價，讓孩子參加各種學前教育，使得一些孩子無法享受童年該有的樂趣，甚至出現討厭學習的現象。其實，在幼兒時期最重要的不是早期的智力開發，而是養成良好的學習習慣、生活習慣。只要養成了良好的習慣，孩子在后期的學習過程中才能對學習產生濃厚的興趣，愛上學習。

1 寓教于樂培養幼兒良好習慣

孩子在幼年時期對游戲十分的鐘情，在玩游戲的過程中，孩子戲耍打鬧十分歡樂，仿佛游戲有著無限的樂趣和享受。所以，老師可以利用孩子熱愛游戲的特點，在游戲過程中培養幼兒形成良好的習慣，比如“小手、小口動一動”的游戲，可以培養孩子飯前洗手的好習慣。老師在幼兒吃飯前帶著孩子們去洗手，一邊洗手一邊搖頭擺腦的唱著洗手歌，讓幼兒在唱歌的過程中了解洗手的正確方法。這樣，幼兒便能在游戲歌唱的過程中，養成飯前洗手的好習慣，不僅能夠洗干凈手還能開心的玩耍。

又如，幼兒們在進行區域活動時會對玩具愛不釋手，但是一旦活動結束便會忘記把玩具歸還到原位，并且顯得吵吵鬧鬧，四散開來。這時，老師便要采取一定的行動，比如玩游戲。“給玩具找一個溫馨的家”便十分適合這樣的場合，引導孩子們將玩具上的數字與整理柜上的數字相對應，并告訴孩子們只有把適合的玩具放在適合的整理柜中，玩具才能真正的到家，找到自己的爸爸媽媽。這樣，幼兒們就會安安靜靜的把數字相對應，玩具也一個一個的放在原來的柜子中，干凈并整齊。幼兒的心理活動其實很簡單，老師需要利用孩子的心理，用游戲的方式引導孩子的，養成良好的習慣，并重復的進行，讓孩子潛意識中意識到習慣的好處。

2 教育教學活動滲透習慣養成教育

課堂學習是幼兒養成良好習慣的最主要的途徑，這就要求老師在課堂上做好教育的本職工作，精心設計有利于習慣養成的活動，調動幼兒對于學習的興趣，并且可以利用現代化設備進行備課，激發孩子的好奇心，對老師所上的課產生濃厚的興趣。比如在利用投影儀上課時，“我的眼睛亮晶晶”這個課件可以讓幼兒知道眼睛的脆弱和保護眼睛的必要性，知道用眼必須衛生才能有效的保護眼睛，并引導孩子們做眼保健操，鼓勵孩子們培養做好個人衛生的習慣。

在活動“難過的小米粒”中，老師要給幼兒們展示自己平時拍的一些照片，照片的主題是午飯時間，有的照片展示的是小孩子吃飯時把飯吃得滿嘴都是，桌子上更是；有的照片展示的是小孩子有嚴重的挑食，不珍惜農民伯伯的勞動成果；有的照片可能展示的是小孩子吃飯不吃干凈剩大半碗飯都不吃，不愛惜糧食。最后給出結論是，孩子們都不能好好的對待糧食，小米粒很難過，需要大家的安慰。那么接下來就要孩子們自由討論如何才能好好的安慰難過的小米粒呢？孩子們通過一系列的討論，得知要安慰難過的小米粒必須養成節約糧食，不剩飯菜不挑食的好習慣，這樣才能使小米粒開心起來。由此得出，要使孩子們養成良好的習慣，教育活動必不可少，這種教育活動完全按照孩子們的心性設計，不僅能讓孩子們感受到樂趣，還能收獲良好的教育效果，使孩子們潛意識中養成這種習慣。

3 不同的孩子需要不同的教育方法

3.1 樹立優秀的榜樣

孩子們天生愛模仿，喜歡被表揚，因為這個特點才有句話叫做“榜樣的力量無窮”，利用孩子這個特點，老師需要大力表揚做得好的同學，為其他沒有做好的孩子樹立榜樣，引導其他孩子向該幼兒學習。拿還原玩具的事情舉例，不是每個小孩子都不會自覺地還原玩具，肯定有一小部分學生能夠自覺得把玩具歸還到原位。此時，老師必須觀察到好的行為，并在班級范圍內進行表揚，甚至可以給該同學一朵大紅花以資鼓勵。這時，其他小孩子便會紛紛向他學習，把玩具放回原位，期待下次也能獲得老師的表揚。

3.2 進行物質鼓勵

老師不能忽視小孩子的一點點進步，因為這一點點進步對于孩子來說非常難得，只有老師進行了引導和鼓勵，比如在額頭上貼上一朵小紅花，發一些小貼紙，獎勵一點小卡片，孩子都覺得是莫大的鼓勵，才有持續的動力。比如在午睡時，有的小孩子可能十分鬧騰，中午不愛睡覺反而打擾其他孩子的睡眠，如果有一天他即使自己沒睡也安安靜靜的，沒有打擾到別的小孩子。老師便可以獎勵他一朵小紅花，給予他一定的肯定，并當著全班小朋友的面對他進行表揚，這樣他便能擁有一種自豪感，逐漸改掉自己喜歡打擾他人休息的壞習慣。

4 結語

幼教需要老師一定的耐心和一定的細心，在幼兒良好行為習慣的養成教育的探索之中，人們會發現日常的教育和課堂的教育同樣重要，而且幼兒要養成良好的習慣，必須從點滴入手，日積月累，持之以恒，凡事不可一蹴而就。同時，只有良好的習慣養成了，未來的發展才能更加光明。

參考文獻

[1]范雪霞.芻議養成教育的含義、特點、功能及本質[J].讀與寫（教育教學刊），2015（06）.12-13.

[2]劉平平.論養成教育對幼教的影響[J].才智，2014（01）.45-46.

作者單位

甘肅省嘉峪關市第三幼兒園 甘肅省嘉峪關市 735100