以人為本理念下高校教學管理面臨的問題及對策研究

隨著時代發展，高校教學理念不斷更新，但是很多高校教學管理工作面臨形式化的問題，既影響學生學習也影響老師發展。加強以人為本的教學管理理念，開展相關工作，不斷更新思路，促進教學工作的進一步發展，是我們教育工作者不可推卸的責任。文章針對當前高校教學管理面臨的一些問題進行總結，并針對相關問題提出對策分析，探索以人為本理念下的高校教學管理工作。

【關鍵詞】以人為本；教學管理；面臨問題；解決對策

黨的十六屆三中全會提出“以人為本”為核心的科學發展觀以來，高校也緊跟中央指導精神，把該理念運用到教學管理工作中來，通過以人為本的科學發展理念引導教師和學生，使教學管理工作朝著正確的道路前進。本文結合高校教學管理實踐，從以人為本的科學發展理念出發，針對日常工作中的一些問題進行總結，并對相關對策進行整理分析，旨在探明一條有效的教學管理辦法。

1 基于以人為本的高校教學管理的必要性分析

1.1 有利于高校教學管理創新

時代在變化，人們的觀念也在變化，高校的管理也被賦予全新的任務，創新和優化成為了當前緊迫的任務。挖掘學生潛能、增強學生意識、提升學生能力、激發老師積極性等等，都需要教學管理工作的進一步改革創新。而以人為本的管理理念，科學、合理安排教學工作，能夠真正促進高校教學管理創新，促進學生良好發展。以人為本，強調的是一切工作以人為中心，以提升人的整體水平為目標，這就要求我們在高校教學管理工作中時刻牢記以人為本的管理理念，處處以人為本進行管理創新使師生們意識只有發展以人為本的教學管理理念，才能將教學工作提升到一個新的高度，以滿足高校教育工作的創新發展。

1.2 有利于高校人才質量的提高

教學管理是依據制定的教育目標，根據一定的制度規范，有原則，有秩序的將教學活動進行組織、控制的過程。當前，社會越來越開放，學生可以通過各種途徑與社會接觸，不良風氣嚴重影響了學生的學習，此時，開展以人為本的教學管理，可以使學生認識到一些事物的利弊，分清主次，使學生對自身行為有效控制。以人為本的教學管理工作有效地實施，還可以發現以前教學工作中的利與弊，對以前教學管理中的優點繼續發揚，對缺點進行改正，從而提高教學水平，因此，以人為本教學理念的開展，對高校人才質量的提高，十分有必要。

2 高校教學管理存在的問題

2.1 高校教學管理觀念陳舊落后

觀念支配著管理工作如何開展，決定著管理方法和管理策略的實施，影響著管理質量的高低。雖然大部分高校已經接受了“以人為本”的發展理念，但是教學管理由于長期受以往觀念制約，新觀念并沒落到實處，教師與學生為主體的觀點并沒有受到行政管理者認可，行政管理者在踐行以人為本的發展理念上還是存在著忽視教師和學生的老觀念，沒有把老師和學生真正當做教學工作的主體，去調動他們積極性，發揮他們的主觀能動性和去激發他們的創造性。

2.2 高校教學管理模式行政化傾向嚴重

作為創新源頭的高校，理應是創新管理的帶頭人，是科學管理的踐行者，但事實上，高校教學管理過程中經驗管理、行政管理依然嚴重，主要表現在作為教學管理主體的師生參與度不高、教學辦法落后、重行政而輕學術、重監督而輕激勵等等多個方面。

2.3 教學與科研關系失衡

由于大學行政化多年，很多高校以政策為導向，在科研要求上盲目攀比，使老師無心在教學工作上，既造成了人力資源的浪費，也挫傷了教師在教學方面的積極性。二者失衡主要表現在以下兩個方面：一是科研任務過分擴大，不要求教師完成大量的科研工作，還將科研任務與職稱掛鉤，與工資掛鉤，使得教師在教學與科研之間疲于奔命；二是科研考核重量化，教學考核輕量化，很多教師因為職稱、待遇等問題不得不將重心傾向于科研，無心教學。

3 完善高校教學管理的對策

高校教學管理中的問題是多方面的，提出對策也應該從多方面入手，以下從以人為本的管理觀念入手，針對柔性化管理模式、協調教學與科研關系、建立科學績效考核制度四個方面進行分析。

3.1 要樹立以人為本的高校教學管理觀念

以人為本，就是充分考慮人的本身屬性，尊重人、發展人、一切為了人、一切依靠人。在教學工作中，以人為主體，通過不斷思考、探索，去發現問題，解決問題，激發更強的潛能，將高校發展成為自由、民主、和諧、人文的教學環境，以實現高校教學管理的更大進步。師生為主體是人本管理的最高理念，人本管理要以激勵為核心，通過高效創新的途徑，去滿足人性的需求。以人為本的教學理念實質就是充分促進教師的自由，使其全面發展，從而滿足學生健康的成長。

3.2 要確立柔性化的高校教學管理模式

以人為本的管理模式就是運用柔性的方式去管理人力資源，控制并不是僅僅依靠制度和紀律，而是依靠人的內心心理和行為規律，對管理對象實施軟控制，使他們內心順暢的同時激發其內心潛力和創造精神。為了創造柔性化管理模式，首先要創造相應的工作環境，建立人人相互尊重的氛圍，從而充分發揮其工作的積極性。

3.3 協調教學與科研關系

大部分大學的主要目的還是教學，就是以學生為工作中心，以科研為輔。因此不該在科研工作中進行攀比，形成不良風氣，而是應該發揮高校特色，形成優勢學科，使教師發揮能動性，營造良好的教學氛圍。這就要求高校不要本末倒置，把重點放在科研上面，而是將重點放在專業教師、學生上面，不僅僅讓科研成果可以獲得高回報，高質量的教學同樣可以獲得高回報。

3.4 建立科學績效考核制度

科學有效的績效考核制度，是對員工工作業績、工作能力與工作態度的肯定。在針對教學工作中教學結果滯后和不易評估等特點時，建立行之有效的評估方法和手段、完整的評估體系是科學績效考核制度必不可少的。

4 結束語

隨著教育改革的深化，高校教學管理工作應當依靠以人為本的科學發現理念，將管理工作的主體下放大教師和學生，充分發揮他們能動性、創造性，使教學工作邁向一個新的、更有發展的臺階，真正促進學生良好發展，為祖國造就一批棟梁之才。

參考文獻

[1]丁健.新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題及對策[J].科技信息，2010（26）.

[2]曲瑤.淺析“以人為本”的高校教學管理[J].中國管理信息化，2016（02）.

作者單位

湘西民族職業技術學院 湖南省吉首市 416000