實驗室建設(shè)及管理中的問題與對策

實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，也是衡量高校辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本以三亞學(xué)院為例，剖析了三亞學(xué)院實驗室建設(shè)及管理中的諸多問題，并分析提出了問題解決的對策。

【關(guān)鍵詞】高校實驗室；建設(shè)及管理；問題與對策

實驗室建設(shè)與管理工作是高校教學(xué)與管理改革的重要部分，提高實驗室的有效利用率，做到資源共享，充分發(fā)揮實驗室的投資效益，體現(xiàn)了實驗室的價值。三亞學(xué)院是目前國內(nèi)民辦三本院校排名比較靠前的院校之一，建校十年取得了卓越的發(fā)展，2014年剛經(jīng)過教育部教學(xué)合格評估，被專家評為國內(nèi)辦的較好的幾所高校之一。現(xiàn)在三亞學(xué)院正在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，對課程進(jìn)行重新構(gòu)建，繪制專業(yè)課程地圖。教學(xué)改革促使實驗教學(xué)不斷改變，現(xiàn)有的實驗室已完全不能滿足人才培養(yǎng)的需要，實驗室建設(shè)及管理的改革刻不容緩。

1 實驗室建設(shè)及管理現(xiàn)狀

三亞學(xué)院現(xiàn)有共享、分享、獨享三個類型教學(xué)實驗室74個，其中，經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心、電子技術(shù)實驗教學(xué)示范中心、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心為海南省實驗教學(xué)示范中心，酒店管理特色實驗教學(xué)示范中心為海南省特色實驗教學(xué)示范中心。

共享型實驗室面向全校所有專業(yè)開放使用，有固定的實驗室管理隊伍，每年劃撥專門的實驗室維護(hù)經(jīng)費，課程安排緊密，周一至周五晚上根據(jù)學(xué)生使用情況，安排實驗室開放使用；分享型、獨享型實驗室在數(shù)量上占實驗室總量的大部分比重。這兩類實驗室依附于特定專業(yè)，專門為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，承擔(dān)課程大部分為相關(guān)專業(yè)實驗課程，但在實際中分享使用的空間有限。分享型、獨享型，因功能單一，相對分散，且管理人員不足等問題，實驗設(shè)備使用效率相對低下。

2 實驗室建設(shè)及管理中存在的問題

2.1 實驗室管理模式陳舊，管理體制不順

三亞學(xué)院設(shè)實驗中心，隸屬于教務(wù)處，集中管理學(xué)校實驗教學(xué)及實驗室。由于學(xué)校發(fā)展等諸多原因，實驗中心的實體建制、工作制度及工作人員配置一直沒有完成，在實際運行中各實驗室相對獨立，實驗室只服務(wù)于一個專業(yè)，幾門課程，呈現(xiàn)出功能單一。另外，實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)分屬不同領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，雖說是建設(shè)要以為更好地服務(wù)教學(xué)做準(zhǔn)備，但是實際建設(shè)好的實驗室與所需要的教學(xué)實驗室差別還是很大。

2.2 共享型和分享、獨享型實驗室利用率不平衡，開放實驗室數(shù)量少

共享型實驗室，特別是計算機機房，承擔(dān)了大量的公共基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)任務(wù)，學(xué)生數(shù)量大，課程安排密度過高。除白天的教學(xué)安排，晚上也安排開放使用，利用率高。而分享、獨享型實驗室開課只為本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的課程服務(wù)，且實驗課程附屬于理論課程，實驗課在運行上采用班級排課制，實驗課需要配合理論課的進(jìn)度安排，課程使用少，受空間環(huán)境的制約，規(guī)模偏小，功能單一，呈現(xiàn)利用率低。

目前除理工學(xué)院機器人創(chuàng)新實驗室和金工實驗室對有參賽活動學(xué)生的開放外，其它分享、獨享型實驗室從未開放使用。實驗室在課后就關(guān)閉，學(xué)生只能在固定的時間、地點，就固定的內(nèi)容進(jìn)行實驗，不利于學(xué)生個性培養(yǎng)，造成學(xué)生對實驗興趣不濃，參與性不高。

2.3 實驗室設(shè)備陳舊閑置，大量積壓造成空間浪費

由于使用年限過長，目前各實驗室都有損壞無法維修，沒有維修價值的設(shè)備，造成大量需要報廢的設(shè)備積存在實驗室，占據(jù)實驗室有限利用空間，有效的報廢制度亟需建立。此外，還存在部分閑置實驗設(shè)備占用實驗教學(xué)資源，長期影響實驗教學(xué)的開展。如因?qū)W校學(xué)科專業(yè)調(diào)整，部分儀器設(shè)備因不適應(yīng)新學(xué)科需要而被閑置，如3D模擬語言環(huán)境實驗室、工程制圖實驗室；由于購進(jìn)時論證不嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)備功能達(dá)不到實驗上課要求，如心理學(xué)實驗室、經(jīng)濟管理創(chuàng)新實驗室、綜合手工（空間模型實驗室）；實驗設(shè)備達(dá)到或超過使用年限，其主要部件、結(jié)構(gòu)已經(jīng)損壞無法維修，如語音室、電工技術(shù)實驗室；因技術(shù)進(jìn)步、改進(jìn)和提高，儀器設(shè)備需更新?lián)Q代，舊的實驗設(shè)備繼續(xù)使用耗電嚴(yán)重，存在重大用電安全隱患，不宜再使用，如電子信息工程實驗室、計算機機房。

2.4 采購評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)不合理，設(shè)備質(zhì)量及維護(hù)難保證

目前，三亞學(xué)院的儀器設(shè)備基本上采取統(tǒng)一招標(biāo)采購的形式，實驗室設(shè)備采購評標(biāo)參考更注重價格，對于供貨商的行業(yè)資質(zhì)了解偏少。有些供貨商為了取得供貨權(quán)，在招投標(biāo)過程中會通過低價格等各種方式先把標(biāo)拿下，然后才通過各種渠道供貨。由于供貨的渠道比較復(fù)雜，有些設(shè)備可能轉(zhuǎn)了幾手才到學(xué)校，這些設(shè)備的質(zhì)量、后期維護(hù)得不到保證。

2.5 實驗室設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)不到位，基礎(chǔ)設(shè)施維修跟不上

隨著學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增多，實驗課程的增加，實驗設(shè)備的使用頻率不斷提高，儀器零部件易磨損，易發(fā)生故障，定期維護(hù)保養(yǎng)工作量加大。通常學(xué)校更注重實驗設(shè)備的使用，日常管理卻是臟亂差。各學(xué)院沒有自己的專業(yè)管理團隊，任由自己隨意管理，對管理職責(zé)和管理辦法執(zhí)行力度不夠。或者有的學(xué)院實驗室沒有自己的實驗管理人員，委托任課教師和學(xué)生助理代管，長期這樣缺乏對設(shè)備進(jìn)行科學(xué)合理的維護(hù)，實驗儀器設(shè)備的使用年限大打折扣，污濁、腐蝕、閑置、老化，極大地影響了正常的實驗教學(xué)效果，加之維修經(jīng)費不足，管理人員維修能力有限，很多實驗設(shè)備不能及時得到維護(hù)，造成資源浪費。各學(xué)院實驗室報修的基礎(chǔ)設(shè)施問題也不能得到及時解決，至今還有未完成的維修事項。

3 實驗室建設(shè)及管理的改進(jìn)對策

3.1 改革實驗室的管理體制

各學(xué)院實驗室管理由教學(xué)副院長直接負(fù)責(zé)管理，學(xué)院每學(xué)期指定專業(yè)負(fù)責(zé)教師管理本專業(yè)實驗室，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)期間的監(jiān)督和考評。實驗教學(xué)與理論教學(xué)一樣，是培養(yǎng)人才不可缺少的兩個部分，打破普通教師與實驗室教師的隔閡，去除實驗教師編制，建立對教師理論和實驗教學(xué)同等要求的隊伍建設(shè)模式，讓所有參與教學(xué)的教師都必須到實驗室，完成自己所任課程的實驗教學(xué)任務(wù)。

3.2 調(diào)整布局，分類、分級建設(shè)，加強開放管理，提高實驗室的利用率

加快對現(xiàn)有實驗室和儀器、設(shè)備的整合優(yōu)化、重組，加強協(xié)同管理。全校共享型的計算機類機房統(tǒng)一歸計算中心管理，將計算機機房按空間、配置分層次建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化機房，實現(xiàn)共享利用，統(tǒng)一維護(hù)管理；各學(xué)院建設(shè)的分享、獨享型專業(yè)實驗室都由各學(xué)院直接負(fù)責(zé)管理，指定實驗室管理負(fù)責(zé)教師，明確管理職責(zé)，以使用情況適當(dāng)減免負(fù)責(zé)人的部分教學(xué)工作量。同時加強實驗低值品和耗材使用的監(jiān)管力度，做到科學(xué)計劃、合理使用。最后還要加強實驗室開放管理，健全實驗室開放制度，增加開放時間，方便學(xué)生課余時間進(jìn)實驗室學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高實驗室的利用率。

3.3 建立報廢制度，完善實驗室設(shè)備管理制度

制定科學(xué)可操作的報廢標(biāo)準(zhǔn)與程序，完善實驗室的管理制度，建立報廢機制。實驗設(shè)備可參照以下流程做報廢處理。如圖1所示。

3.4 優(yōu)化招投標(biāo)評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

實驗室設(shè)備采購招投標(biāo)不但要看重價格，更要注重供貨商的行業(yè)資質(zhì)和售后服務(wù)。考評投標(biāo)供貨商資質(zhì)，嚴(yán)把設(shè)備質(zhì)量關(guān)，延長設(shè)備售后服務(wù)期限，減少并防止供貨商低價奪取供貨權(quán)，投機供貨的風(fēng)險。

3.5 引進(jìn)設(shè)備管理系統(tǒng)，保障維護(hù)、維修經(jīng)費到位

提高設(shè)備管理水平，充分合理的利用和維護(hù)設(shè)備，使其更好的服務(wù)實驗教學(xué)，引進(jìn)設(shè)備管理系統(tǒng)，進(jìn)行管理軟件的優(yōu)化，實行動態(tài)管理，提高實驗室工作效率，減少運行成本差錯率。同時保障實驗設(shè)備維護(hù)、耗材經(jīng)費，各學(xué)院按照實驗室設(shè)備及使用情況申報維護(hù)、耗材費用，學(xué)校審核專項劃撥管理。

4 結(jié)束語

在實驗室的建設(shè)及管理過程中，既要考慮建設(shè)及管理中的問題所在，又要不斷加以認(rèn)真改進(jìn)，這樣才能更好地服務(wù)于實驗教學(xué)，師生得到實惠，才能培育更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]梁志軍.淺談民辦高校實驗室規(guī)劃與管理[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016（02）：126.

[2]何蘭花，王瑞曉.實驗室儀器設(shè)備報廢及處置[J]中國高校科技，2013（12）：23.

作者簡介

張小波（1980-），男，漢族，陜西省鳳翔縣人。教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)供職于三亞學(xué)院教務(wù)處。研究方向為人力資源管理、高校教學(xué)管理。

作者單位

三亞學(xué)院教務(wù)處 海南省三亞市 572022