設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐報(bào)告

本文簡要介紹了多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式的研究目的、主要研究工作、內(nèi)容和研究方法、研究成果及其分析。

【關(guān)鍵詞】多維視角；數(shù)字媒體教學(xué)

目的：通過與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的對(duì)比，充分體現(xiàn)多維視角數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢及其推廣前景。

方法：調(diào)查分析法。我們通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2013級(jí)的72名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)，也對(duì)承擔(dān)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的9位老師和外校10位美術(shù)老師（廣西梧州市4中1人、廣西岑溪3人、廣西桂林2人、廣西容縣4人）進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)答卷進(jìn)行綜合分析， 得出結(jié)論。

結(jié)論：從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們參加多維視角數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)習(xí)后，在理論、技能、素質(zhì)等方面都有了較好的收獲或提升。不難看出，多維視角數(shù)字媒體教學(xué)給予大學(xué)生的不僅是教學(xué)模式的改變，還有學(xué)習(xí)視角的多樣化和對(duì)知識(shí)維度理解的全面性的，同時(shí)，對(duì)知識(shí)中疑難問題解決的及時(shí)性使更多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式的教學(xué)效果的高實(shí)效和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性是有目共睹的，值得普及和推廣。

1 教改項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象學(xué)生學(xué)習(xí)效果問卷調(diào)查

2013年11月，《多維視角數(shù)字化教學(xué)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實(shí)踐》項(xiàng)目組分別對(duì)梧州學(xué)院參加過2013-2014年多維視角數(shù)字媒體教學(xué)那些同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果問卷調(diào)查。調(diào)查采用無記名問卷方式，共設(shè)計(jì)了4個(gè)單項(xiàng)選擇題，共發(fā)放問卷72份，收回有效問卷72份。

1.1 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

第一題，“參加多維視角數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)習(xí)后，你覺得自己的素描學(xué)習(xí)效果和知識(shí)技能是否有了提高”——有三個(gè)選項(xiàng)：A、很明顯，B、有提高，C、沒有提高。

調(diào)查結(jié)果是：選A的48人，占66.6%；選B的56人，占77.7%；選C的6人，占8.3%。這些數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)的同學(xué)參加了本教學(xué)模式學(xué)習(xí)后，獲得了較大的進(jìn)步；只有8.3%人認(rèn)為沒有收獲，這大概是沒有認(rèn)真地來上課，或者只是為了獲得學(xué)分而來。

第二題，“參加多維視角數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)習(xí)后，你覺得對(duì)你的學(xué)習(xí)態(tài)度有改進(jìn)作用嗎？”有三個(gè)選項(xiàng)：A、有明顯的促進(jìn)作用，這使我變得更好學(xué)了，更有動(dòng)力了，B、有促進(jìn)作用，C、沒有影響。

調(diào)查結(jié)果是：選A的52人，占72%；選B的69人，占95.8%；選C的7人，占9.7%。數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)人在這個(gè)教學(xué)模式中獲得快樂、收取好處，形成了良性循環(huán)，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)些效果。沒有受到影響的人應(yīng)該是不用心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度的人。

第三題，“你認(rèn)為參加多維視角數(shù)字媒體教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的效果如何？”——有三個(gè)選項(xiàng)：好、比較好、不好。

調(diào)查結(jié)果是：選“好”的51人，占70.8%；“比較好”的35人，占48.6%；“不好”的6人，占8.3%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)有的新教學(xué)模式滿意的，有部分同學(xué)更喜歡教師教學(xué)手段的多樣化，基本上多數(shù)人給予了積極的評(píng)價(jià)。

第四題， “你覺得多維視角數(shù)字媒體教學(xué)和平時(shí)老師進(jìn)行的多媒體教學(xué)有什么區(qū)別？”——有三個(gè)選項(xiàng)：A、比以往的教學(xué)能更有針對(duì)性的指出不同角度的問題并逐個(gè)解決這些問題 B、以往的教學(xué)大多是先講優(yōu)秀作品，再分析學(xué)生問題作品，或者是兩者換個(gè)次序來講，總之是兩者割裂開來分別講，較少進(jìn)行兩者同時(shí)對(duì)比來講，沒有直接對(duì)比，不容易看出問題；新教學(xué)模式把實(shí)物圖、問題作業(yè)和優(yōu)秀作業(yè)同時(shí)進(jìn)行比較，容易在比較發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 C、以往的教學(xué)示范多是與寫生實(shí)物不一樣的作品，缺乏共性對(duì)比，對(duì)理解能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生指導(dǎo)意義更大，對(duì)普通生或差生指導(dǎo)意義不大。

調(diào)查結(jié)果是：選A的67人，選B的68人，選72人。數(shù)據(jù)顯示，多維視角數(shù)字媒體教學(xué)的新模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能全面的展示知識(shí)的多維性，視角的全面性。是一個(gè)更科學(xué)規(guī)范的值得推廣的教學(xué)模式。

1.2 調(diào)查結(jié)論

從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們參加多維視角數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)習(xí)后，在理論、技能、素質(zhì)等方面都有了較好的收獲或提升。不難看出，多維視角數(shù)字媒體教學(xué)給予大學(xué)生的不僅是教學(xué)模式的改變，還有學(xué)習(xí)視角的多樣化和對(duì)知識(shí)維度理解的全面性的，同時(shí)，對(duì)知識(shí)中疑難問題解決的及時(shí)性使更多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式的教學(xué)效果的高實(shí)效和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性是有目共睹的，值得普及和推廣。

2 教改項(xiàng)目實(shí)施教師教師和校外同行執(zhí)行情況問卷調(diào)查

2014年至2015年12月，《多維視角數(shù)字化教學(xué)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實(shí)踐》項(xiàng)目組分別先后對(duì)梧州學(xué)院參加過2013-2014年多維視角數(shù)字媒體教學(xué)的9名美術(shù)基礎(chǔ)課教師，以及廣西梧州市4中（1人）、廣西岑溪市三中（3人）、廣西桂林市三中（2人）、廣西容縣高中（4人）共10名中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)效果問卷調(diào)查。調(diào)查采用無記名問卷方式，共設(shè)計(jì)了五個(gè)單項(xiàng)選擇題，一道問答題，共發(fā)放問卷19份，收回有效問卷19份。

2.1 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

選擇第一題，“你覺得此處的多維視角數(shù)字媒體教學(xué)相比與傳統(tǒng)教學(xué)模式是真正意義的多維視角數(shù)字媒體教學(xué)新模式嗎？”——有三個(gè)A.是，B.不是，C.其它。

調(diào)查結(jié)果是：選A的17人，占89.5%；選B的2人，占10.5%；選C的0人，占0%。這些數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)的承擔(dān)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的老師認(rèn)同本教學(xué)模式的優(yōu)勢。

選擇題第二題，“你之前進(jìn)行過類似于多維視角數(shù)字媒體教學(xué)這樣的教學(xué)嗎？”——有四個(gè)選項(xiàng)：A.進(jìn)行過，B.部分進(jìn)行過，C.偶爾進(jìn)行過，D.沒進(jìn)行過。

調(diào)查結(jié)果是：選A的2人，占10.5%；選B的11人，占57.9%；選C的3人，占15.8%；選D的3人，占15.8%。這些數(shù)據(jù)表明，多數(shù)承擔(dān)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的老師意識(shí)到多媒體教學(xué)手段能實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果，少數(shù)美術(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

選擇題第三題，“你覺得多維視角數(shù)字媒體教學(xué)相比與傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些優(yōu)點(diǎn)？”——有三個(gè)選項(xiàng)：A.信息足，B.解決問題視角更全面，C.更直觀易懂。

調(diào)查結(jié)果是：選A的19人，占100%；選B的17人，占89.5%；選C的19人，占100%。這些數(shù)據(jù)表明，多數(shù)承擔(dān)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的老師意識(shí)到多媒體教學(xué)手段能實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

選擇題第四題，“你認(rèn)為多維視角數(shù)字媒體教學(xué)有哪些不足？”有四個(gè)選項(xiàng)：A.前期準(zhǔn)備工作量大，太麻煩，B.有作秀嫌疑，C.好是好，條件設(shè)備有限，不是每個(gè)人都可以這么操作，D.吃力不討好，實(shí)用意義不太大。

調(diào)查結(jié)果是：選A的15人，占78.9%；選B的5人，占89.5%；選C的12人，占63.2%；選D的4人，占20.1%。這些數(shù)據(jù)表明，數(shù)字媒體教學(xué)手段雖然明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大優(yōu)勢，但由于需要做的前期和課堂準(zhǔn)備工作太多，上課時(shí)還要攜帶相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而傳統(tǒng)教學(xué)手段雖然有太多不足，但需要做的課前和課堂準(zhǔn)備工作要少許多，所以有部分教師還是對(duì)數(shù)字媒體教學(xué)模式敬而遠(yuǎn)之。有一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，不管采用什么教學(xué)手段，這都僅僅是一種輔助手段，不是教學(xué)的全部，好教學(xué)的精髓是把該講清楚的內(nèi)容講到位，該完成的教學(xué)任務(wù)不含糊，就不應(yīng)該拘泥于教學(xué)方法和模式。由于后面這種觀點(diǎn)并沒有和本項(xiàng)目主旨相沖突，因此不影響這種教學(xué)模式的推廣問題。

選擇題第五題：“你認(rèn)為多維視角數(shù)字媒體教學(xué)這種新模式可以推廣嗎？”——有三個(gè)選項(xiàng)：A.可以推廣，B.有待完善，C.偶爾使用還可以，經(jīng)常使用不現(xiàn)實(shí)，D.不可實(shí)現(xiàn)。

調(diào)查結(jié)果是：選A的7人，占36.8%；選B的8人，占42.1%；選C的6人，占31.6%，選D的2人，占10.5%。這些數(shù)據(jù)表明，由于多媒體教學(xué)設(shè)備不足所限（目前我校美術(shù)基礎(chǔ)課教室沒有配備投影儀和實(shí)物投影儀外校小部分美術(shù)老師的畫室也沒有配備有上述多媒體教學(xué)設(shè)備），要使多維視角數(shù)字媒體教學(xué)能成為常態(tài)，還有許多工作要做，還需要循序漸進(jìn)，逐步完善。

簡答題：“你對(duì)多維視角數(shù)字媒體教學(xué)有什么意見和建議？”經(jīng)匯總，主要有以下三方面的意見和建議

建議1：不管采用什么教學(xué)手段，這都僅僅是一種輔助手段，不是教學(xué)的全部，好教學(xué)的精髓是把該講清楚的內(nèi)容講到位，該完成的教學(xué)任務(wù)不含糊，就不應(yīng)該拘泥于教學(xué)方法和模式。

建議2：在多媒體教學(xué)設(shè)備不完善的情況下，能真正想方設(shè)法準(zhǔn)備多維視角數(shù)字教學(xué)，完全靠教師的極強(qiáng)的責(zé)任心，如果老師缺少責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，一切都將成為形式。

建議3：在實(shí)際的教學(xué)中，老師要每次課都能每個(gè)角度做一張教學(xué)示范，以顯示多維視角的面面俱到，是不現(xiàn)實(shí)的，教師會(huì)疲于奔命，這對(duì)老師是一種虐待。

2.2 調(diào)查結(jié)論

總體上，和傳統(tǒng)教學(xué)模式以及普通多媒體教學(xué)模式相比，絕大多數(shù)老師都認(rèn)同多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢，也認(rèn)識(shí)到其有推廣的價(jià)值和意義。但是，由于我校教學(xué)條件還相對(duì)比較艱苦，多媒體教學(xué)設(shè)備還沒能完全普及到各個(gè)教室（尤其是美術(shù)基礎(chǔ)課專業(yè)教室），校外同行也不同程度存在這個(gè)問題，因此，本項(xiàng)目所倡導(dǎo)的多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式的教改成果推廣并不順利，還有賴于設(shè)備的完善和爭取更多同行的認(rèn)同之后才能更好的展開。不過，前景是樂觀的，只要我們課題組的老師們堅(jiān)持不懈，軟件是關(guān)鍵，硬件是基礎(chǔ)，兩者到位后自然水到渠成。

3 小結(jié)

綜上所述，從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們參加多維視角數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)習(xí)后，在理論、技能、素質(zhì)等方面都有了較好的收獲或提升。不難看出，多維視角數(shù)字媒體教學(xué)給予大學(xué)生的不僅是教學(xué)模式的改變，還有學(xué)習(xí)視角的多樣化和對(duì)知識(shí)維度理解的全面性的，同時(shí)，對(duì)知識(shí)中疑難問題解決的及時(shí)性使更多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式的教學(xué)效果的高實(shí)效和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性是有目共睹的，值得普及和推廣。至于受教學(xué)設(shè)備限制而導(dǎo)致的項(xiàng)目成果推廣遇到的阻力，課題組認(rèn)為，只要作為關(guān)鍵因素的教師這個(gè)軟件有足夠的堅(jiān)持與擔(dān)當(dāng)，相關(guān)教學(xué)設(shè)備不足一旦不再成為問題，多維視角數(shù)字媒體教學(xué)模式一定能為廣大美術(shù)教師在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中廣泛推崇，從而使其優(yōu)勢得到更淋漓盡致的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

李升安（1974-），男，碩士學(xué)位。現(xiàn)為廣西梧州學(xué)院寶石與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)樗囆g(shù)學(xué)。

作者單位

廣西梧州學(xué)院寶石與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)梧州市 543002