基礎(chǔ)會計教學改革探究

基礎(chǔ)會計教學改革應(yīng)該在教材選擇、教學方法變更、教學手段采用、期中期末成績評定方面有所突破和創(chuàng)新。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，在以上四個方面有了一定程度的突破與創(chuàng)新，希翼在基礎(chǔ)會計教學中解決學生學習積極性不高和對會計科目與會計流程理解不清的問題。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；教學；方法

基礎(chǔ)會計教學屬于會計教學的初級階段，是學生認識會計學的橋梁。但是，基礎(chǔ)會計學在教學過程中容易出現(xiàn)以下問題：學生學習積極性不高，主要因為，基礎(chǔ)會計學中包含過多的會計科目和會計原理且艱澀難懂，挫傷學生的學習勁頭；為充分調(diào)動學生的學習積極性，容易陷入引導(dǎo)興趣擠占正常教學時間，造成學生對會計科目與原理理解不深刻的問題。那么，怎么將兩者進行完滿結(jié)合，是基礎(chǔ)會計實際教學中的一個難點和重點。本人認為主要從以下幾個方面進行改進：

1 教材選擇方面

符合教師自身的實際，在選擇搭配教材時應(yīng)盡量考慮到自身特點，以己之長克己之短，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，符合實踐課的授課形式，分班授課的搭配教材可充分發(fā)揮分班的優(yōu)勢，根據(jù)需求選擇搭配教材，符合實際教學條件，一中好的教材搭配形式。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時代性，注重時尚元素。

選擇教材時應(yīng)盡量選擇案例多、題量適中、理論深入淺出的教材。市面上很多教材艱澀難懂，案例和題量都少，導(dǎo)致學生不能將理論與實踐結(jié)合，學起來特別困難。且有些基礎(chǔ)會計學教材中的教學內(nèi)容與中高級會計學的教學內(nèi)容交叉部分太多，又增加了學習難度。

（1）選擇教材時，應(yīng)盡量選題數(shù)量適中、難度循序漸進的教材。基礎(chǔ)會計學中涉及大量會計科目、會計原理和會計概念，對初學者來說艱澀難懂，這樣要求教材應(yīng)配有題量適中的例題，并附有答案幫助初學者理解消化會計理論。

（2）所選擇的會計教材應(yīng)附有案例分析和配套的答案要點。案例分析營造了相應(yīng)的社會和工作環(huán)境，能讓初學者通過案例感受到會計工作的范圍，順利進入會計思維，該種狀態(tài)也可以幫助學生理解會計的概念和原理。

（3）所選擇的教材應(yīng)深入淺出。初學者對會計專業(yè)術(shù)語理解起來想到困難，例如固定資產(chǎn)折舊、融資租賃、所有者權(quán)益等，所以一本好的教材，應(yīng)該采用循序漸進的方式將會計術(shù)語導(dǎo)入教材。

2 教學方法變更方面

生本教育倡導(dǎo)學生動手實踐、自主探索、合作交流，要求學生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學生的學習潛能，尊重每位學生的個性發(fā)展，給予學生自由探究的時間和空間，不過多干預(yù)學生，給他們盡可能多的自主。

（1）應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學生的自學能力。一些在課堂上一兩邊很難講清的會計法律法規(guī)和會計原理，可以組織學生通過搜素各種網(wǎng)站，自行查找，再組織學生集中討論，就可以達到事半功倍的效果。

（2）融入情景教學方式，加深學生對會計流程的認識。情景教學法是將本課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應(yīng)變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。

（3）將基礎(chǔ)會計學融入到生活中，引發(fā)學生的學習興趣。適當截取電視、電影等中涉及的會計知識和內(nèi)容，給于學生講解和演示，幫助學生更好的了解會計概念和會計實務(wù)的步驟。

3 教學手段采用方面

教學時以采用多媒體課件為主，板書為輔的方式進行授課。精心制作的課件展示語音波形及原理圖等內(nèi)容，讓學生對理論知識有更多感性和直觀的認識。

網(wǎng)絡(luò)和視頻資料作為教材的補充內(nèi)容，熟練掌握和運用教具示意等方法、視頻和音頻演示等多媒體手段，將實際應(yīng)用的產(chǎn)品或系統(tǒng)、最新的科研進展和成果等內(nèi)容融入課堂教學中，采用啟發(fā)式、參與式、案例式教學方法，具有鮮明的教學特色，使學生在課堂就可接觸到本專業(yè)最新的科學進展，給學生更多的思考空間，結(jié)合思考題，啟發(fā)、幫助一些比較優(yōu)秀的學生開拓思路，鼓勵優(yōu)秀學生開展創(chuàng)新型研究，提高學生的實踐能力和對實際問題的解決能力。

多媒體教學手段的采用使得學生變得異常便捷和輕松，同時也增大了課堂容量、圖、問、聲并茂，打破了課堂與實踐教學的嚴格界限，采用講練結(jié)合的方式，將證、賬、表等實物及填制的過程直接展示給學生，達到了事半功倍的效果。

4 期中期末成績評定方面

考試是檢驗教學效果。保證教學質(zhì)量的重要手段，其目的在于直到和督促學生系統(tǒng)的復(fù)習和鞏固所學知識和技能，檢驗其理解程度和靈活應(yīng)用知識的能力，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。考試成績的評定和管理是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是教學質(zhì)量管理與評價的重要內(nèi)容。

應(yīng)改進期末成績的評定的方法。目前考試過多的關(guān)注理論，題量集中在會計原理的解答、會計科目的定義等，會計分錄和案例題很少，違反會計教學目標。因此應(yīng)優(yōu)化設(shè)計期中、期末考試題。

設(shè)計會計實務(wù)應(yīng)關(guān)注以下知識點。

（1）會計的要素；

（2）賬戶和復(fù)式記賬法；

（3）各類經(jīng)濟事項的會計分錄；

（4）編制發(fā)生額和余額調(diào)節(jié)表。

總之，讓初學者對基礎(chǔ)會計學產(chǎn)生興趣，并盡快完成從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，必須從以上方面多下功夫，齊抓并進，以提高教學質(zhì)量，完成教學目標。

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作者單位

榆林學院 陜西省榆林市 719000