論初級中學英語教學中德育教育的實現

中學德育教育是學校教育的主要內容，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。中學英語教學以“提高學生綜合素質”為目的。在英語教學中教師不僅要注重英語知識和技能的傳授，而且要努力挖掘教材中的德育資源，更要把德育教育與英語教學有機結合起來，以提高學生的英語知識水平和德育修養。本文從高校教師角度主要概述了德育教育的理念，揭示了中學英語教學中進行德育教育的重要性、必要性和可行性，深入探討了初級中學英語教學中實行德育教育的有效途徑和方法。

【關鍵詞】德育；初級中學；英語教學

1 德育教育概述

近年來由于受到社會上不良風氣的影響，中學教育受到許多影響，重課本知識和分數輕學生德育教育，導致有些地方出現了中學生毆打老師、學生持械群毆、中學生暴力現象時有發生，這些為我們中學的德育教育敲響了警鐘。何為德育？其定義有廣義和狹義之分，廣義的德育是指對社會成員進行有目的在思想政治方面、道德層面的影響活動。具體說來包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。而學校德育即是狹義意義上的德育，指教育者對受教育者根據要求進行得有目的和計劃系統的思想政治道德方面的影響，目的是使受教育者的行為規范達到規范的活動，簡而言之，德育是培養人的品德的活動。

學校德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。初級中學階段是銜接小學教育和高中教育的重要過渡階段，對于學生道德品質的形成具有關鍵的作用。13-15歲的中學生正處于可塑性階段，要了解他們這一年齡階段特性因材施教。現在90后00后的初中學生大多數都是獨生子女，生活條件普優越，思想獨立，有較強的個性，叛逆性強。中學德育是德育過程中的一個重要環節，要對中學生逆反意識進行有針對性的德育教育，培養他們正確的價值觀和世界觀，培養他們的進取心和上進心。

2 初級中學英語教學中進行德育教育的重要性、必要性和可行性

德育教育是學校教育的重要組成部分，同時也是初級中學英語教學的主要內容。 “德、智、體、美、勞”全面發展是當前素質皎月培養的目標。在學科優勢方面英語學科的德育教育也逐漸納入范疇。基礎教育階段要求：英語課程不僅要求英語教師要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任有義務把學生培養成為德才兼備的合格人才。初級中學階段是中學階段的一個關鍵時期是學生發展的需要， 現在的初中生有很強的自我意識， 個性張揚，容易產生叛逆情緒。他們的許多行為都顯示了學生精神領域的空虛和德育教育的缺乏。

在中學教育中英語是除了語文、數學之外的重點學科，英語《基礎課程改革綱要》（試行）中指出：“新課程的培養目標應該體現時代要求，要使學生成為有良好道德品質的人。”過去德育教育很少在我國英語教學內容和教育方式上得到體現和重視，存在英語教學中人之性目標和教育性目標脫離的狀況。重分數和能力，輕思想德育的培養和熏陶。研究發現在英語教學本身卻蘊含著豐富的德育教育內容和潛力，當前新的政策法規的制度，新課標的頒布都在中學英語教學中倡導德育教育培養的重要性。中學英語教學中貫穿和實施德育教育具有可行性、必要性和迫切性。

3 初級中學英語教學中進行德育教育的有效途徑

3.1 英語課堂教學的有效利用

課堂教學是英語教學的主陣地，是教師傳導、授業和解惑的主要途徑，在課堂教學中教師除了對學生傳授課本知識以外，還可以有效利用課堂教學作為德育教育的陣地。英語課堂是學生學習英語的主要途徑。教師利用課堂教學創設課堂情景，引導學生參與課堂情景并讓學生親身感受是加深德育教育最有效方法！言教不如身教，在課堂教學中教師首先要注意自身的一言一行，積極努力營造德育氛圍。初中階段是學生養成良好品行和品德的重要時期，這個階段學生處于青春期，個性張揚略顯叛逆，如不正確引導很容易誤入歧途。

教師在課堂上的言行舉止對可塑性和模仿性較強的初中學生有著直接的影響！ 初中學生雖然脫離了小學階段的懵懂與天真，但仍然有親師心理。所以英語教師的課堂言行和儀態能對學生產生積極的影響。如教師得體的著裝和儀態，禮貌的課堂用語都能向學生傳遞一種積極向上的精神面貌，引導學生形成正確嚴謹的學習習慣和待人接物的禮貌行為。教學中教師要做到以身作則、為人師表，時刻注意自己的言行舉止對學生所產生的影響。以英語教師為例，在許多初中學生眼里，英語老師都是時尚名詞的代表，英語教師在課堂上應該衣著得體，授課中應以突出英語教學的特點和長處，如標準的語音語調、流利的口語以及淵博的知識可以帶給學生專業學習的熏陶；教師還應用自己獨特的人格魅力去感染學生。用自己的言行舉止去為學生樹立一個可學習模范，語言上能表現對學生的關心和愛護，讓學生感知用優美得體的語言能傳遞出愛心。而使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。通過課堂教學活動讓學生感受英語語言的魅力，讓他們樂于去模仿去學習。這樣就能達到一舉兩得的效果。

3.2 努力發掘英語教材中的德育資源

教材是德育教育的載體，好的教學材料能提供有力的教學案例，從而提高教學效率。在現階段的初中英語教材中為我們提供了大量的教學課文和素材，但有很多與之相關的德育內容是以隱性的形式存在于教學內容當中的，這就需要英語教師在備課的時候能發掘和提煉出課文材料中內在的德育教育意義，并在課文學習時能與現實生活相聯系，讓學生在學習時有很好的感受和認知，從而達到在教學中德育教育滲透的目的。例如在初中的英語課文材料中有不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識。英語教師在教學中應利用這樣的教材在英語知識的傳授中有目的性針對性地滲透人文思想的教育。現在人教版和牛津版的英語教材里所涉及到的課文題材多樣，許多內容與學生生活實際密切相關。英語教師在課前備課環節應該仔細研讀專研教材，善于發掘教材中與德育相關的素材，力圖發現學科教學于德育教育的切合點，將德育教育與教材教學進行整合，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中！

例如在牛津版7年級第一單元講家庭關系的family and relatives 在授課過程中教師就應該把握除了課文內容，從課文中應該讓學生明白家庭中“親情”的觀念，讓他們知道在現實生活中“尊老愛幼”的中華民族美德，可以擴展到他們在現實生活里的一些事例，如在公交上是否應該給老年人讓座？在家里如何尊敬父母長輩？學生們通常經過討論都會得出尊敬父母就是要聽父母的話，努力學習之外要體恤父母，如在家幫助父母做家務、尊重父母的勞動成果等等，通過課文的教授引申出相關的德育教育能啟發學生對現實生活事例的思考，有助于在教學過程中德育教育的滲透。又如在初中7A unit7講signs all around us，在教課時我讓大家聯想到現實生活中 “中國式過馬路”的實例，啟發學生對不遵守各種各樣的規章制度和交通安全所帶來的隱患和后果，告誡大家在生活中遵守交通安全的重要性，更引申到做一個守法誠信的公民是我們每一個人的責任，這樣通過生動的講解與聯想，就讓學生上了一堂遵紀守法的德育教育課，既講授了課文又進行了相關德育教育。

在現在許多課文材料中反應現實環境惡化和環保問題的很多，如8年級Moduel1 unit1 trees unit 2 water，為了達到在講課中進行德育教育目的，教師可以精心制作了關于環境破壞和保護的課件，讓學生得到感官上的刺激，更讓他們感受到地球母親所受到的創傷，大量被砍伐的森林，造成大量沙漠化的土地，氣候的變暖，自然災害的頻發，現實中由于人為所造成的各種污染，大氣污染，噪音污染，還有我們人類賴于生存的水污染，水資源的匱乏等等，都讓在座的學生觸目驚心，聯想身邊最近的實例，北京、上海的霧霾天氣，松江地下水的污染，讓學生們思考這一切都是誰之過？作為學生我們應該為地球做些什么呢？啟發教學后，大家的回答讓我很欣慰，他們都明白這一切都是人為的，努力請從今日始，大家都一致認為，愛護地球保護環境都要從個人從自己做起。至于unit 3 electricity也是講節約環保的話題，關于這篇課文教師可以以公開課的形式來完成的，雖然只是一篇說明文，但是通過精美課件的展示，啟發問題的思考，從而也把學生帶到德育教育的層面，那就是要“節約用電”，這也是環保的舉措之一，更深層次的引申是“在生活中要盡可能地節約能源，為保護地球母親做貢獻”，讓大家思考現實生活中積極參與“地球熄燈一小時”活動、在餐館吃飯的“光盤”行動，這些都是節約資源的良好行為表現，這樣對于“節約”的德育教育又在自然的氛圍里得到了成功的實施。

3.3 有效利用英語課外活動進行德育教育

英語的課外活動對于學生德育的教育同樣重要。這個環節同樣需要教師要精心組織和指導。英語課外活動是課堂活動的有益補充，更能培養學生的積極性和創造性，在這個活動中同樣可以進行德育思想的教育，彌補一些因時間場地等因素造成的課堂教學的不足。現實中課外教學活動有許多表現形式，如英語課外活動小組，英語角、英語詩歌朗誦，英語演講比賽，英語歌曲比賽等等。作為英語課堂教學活動的有效補充，英語課外活動更能模擬語言交際場景讓學生更能在活動中體驗學習、體驗成功、體驗樂趣。在英語課外活動中如何進行德育教育的并行實施呢？其實英語課外活動除了培養學生的語言表達和使用能力，還能培養學生在活動中的團隊精神和合作意識，這點對于現在的90后和00后學生是非常重要的，甚至會影響他們今后的人生和事業的成敗。在英語課外活動中向學生滲透德育教育，能彌補課堂教學的不足。英語課外活動形式豐富，模擬生活實踐性強，可以培養學生與他人合作溝通的能力。在形式多樣的英語課外活動中把學生的認知活動和情感體驗有效地結合在一起。課外活動還是向學生有目的性進行道德品質教育的機會。

通過英語課外學習活動，能提高學生的團隊精神和與別人溝通協作的能力。在英語課外教學過程中教師應適宜、適時、適度地對學生進行德育教育，要利用學生好勝心強、不服輸的心理，因勢利導地進行德育教育滲透。把德育教育與語言學習進行有機地結合，在實際的活動中使學生受到熏陶和感染。通過英語課外活動要學生學會處理好智育與德育的關系，要在英語課外學習中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于英語教學之中。使學生在學習語言知識的同時學會做人的道理，從而全面幫助提高學生的綜合素質，促進他們的身體和身心的健康成長。

4 結語

本人雖為高校教師，曾經到相關初級中學進行過相關課題調研，多次參與中學英語演講大賽的評委，深知中學英語教師在實際工作中應通過學習和總結英語教學實踐經驗深刻認識到在英語教學實踐中貫穿學生德育教育的重要性。“教育大計，德育先行”，德育是素質教育中的一個重要組成部分，在教學實踐中德育工作要貫穿于學生成長過程的始終。德育教育在初中英語教學中滲透，除了能教授英語知識，還能提高學生學習的積極性、主動性和創造性，既能增強學習英語的信心，又能學生培養良好的學習習慣。更重要的是能塑造學生健全的人格，樹立正確的人生觀和世界觀，培養學生的社會責任意識、培養學生樂觀的生活態度、團隊精神和與別人合作的溝通能力。

英語作為一門語言，具有很強的思想性，在英語課堂教學過程中要將課堂教學與德育教育進行有效結合，努力發掘教材的德育素材，精心設計教學任務，潛移默化地將思想素質教育滲透于課堂教學中的各個環節。做好英語課外活動的開展與指導，把它作為課堂教學的有益補充。這是學生健康成才的需要也是我們教書育人的目的。作為英語教師也要在實踐中培養自己的綜合能力，在課堂教學中既要精于語言知識的傳授，又要注意德育與英語教學的有機結合。使學生在學好知識的同時又能提高思想素質，保證學生既有完備的知識，又有良好的道德情操，教學才能真正達到它的本質目的。英語教學活動中正確的德育教育實施是教育活動的一個方面，學校教育只有做好各個科目與德育教育的有效結合，最終才能讓教育達到“德育”和“智育”的有效統一。

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作者簡介

趙彤，英語語言文學博士學位。現為廣西大學外國語學院教師。

作者單位

廣西大學外國語學院 廣西壯族自治區南寧市 530004