探討商務英語聽力教學

在英語專業基礎教學階段中綜合聽力課程占有重要的地位。我們怎樣安排聽力課才能更好呢？針對英語專業綜合英語聽力課程的特點，教師可以通過傾聽、培養學生的思維能力和表達能力來提高學生的口語水平。通過這種方式，教師可以使商務英語課程充分發揮其作用，實現流暢的溝通和維護良好的人際關系。

【關鍵詞】聽；說；思考；表達；交流

中國經濟的繁榮和科學技術的進步，顯示了中國綜合國力的提高。有了這樣的形勢和背景，外語教學更趨于重要。從事外語教學工作的人們，應重新審視教學，探索教學實踐中存在的問題，推動和深化英語專業教學改革。近年來，由于大量的高校普遍重視英語教學，學生在英語教學中普遍獲得了更多的進步。許多大學開設特殊用途的英語課程和商務英語。然而，我們應該意識到學生的語言能力是參差不齊的。雖然他們中的大部分人都可以在英語閱讀、寫作和翻譯中達到基本的水平，但他們的聽、說、讀、寫等技能都不太好。許多畢業生都不能用英語進行流暢的商務交流。

我國對外交流的需求越來越大，眼下最重要的就是培養大量的高質量的商務英語人才。英語聽、說在今天的經濟建設、文化和教育等方面都有著重要的價值。他們是思維方式和交際能力表達的重要因素。在信息時代，英語能力不應停留在通過閱讀或借助字典來理解英語文章。他們必須將英語作為一種工具，充分的利用去了解世界科學技術的最新動態，并在任何時候，為溝通做好準備。此外，他們應該有能力準確地、有效地、正確地使用英語。新形勢給當今大學生創造了機會同時也提出了更高的要求，也給中國的英語專業教學提出來更高的要求。

考慮到教學的自我實踐，下面將提供有關如何安排英語專業聽力訓練課程，提高口語聽力，培養學生用英語思維思考和表達，實現高效的交流的建議和意見。

1 提高聽力和口語的方式——閱讀、背誦、復述、聽寫

語言主要用于聽、說、讀、寫和交流。聽力和閱讀是輸入能力，口語和寫作是輸出能力。其中聽力和口語能力往往是人類的溝通和日常生活中更重要的。人的基本語言是從聽、說發展而來。在沒有信件的時期，互通的唯一方式是說。聽和說在實際生活中的影響是非常大的。熟練閱讀是口語的基礎，背誦是練習口語的重要途徑之一。基于閱讀背誦是英語聽力和口語不可避免的部分。類似于模仿，它是獲得深厚的語言功底的重要途徑。它能幫助學生記憶單詞，培養學生的聽、說、讀能力。除此之外，它是培養語感和用英語表達思維的有效途徑。聽寫是一種綜合的訓練方法。短文章的聽寫可以幫助學生練習一些基本的語言技能，比如區分不同的元素和聲調的技巧，拼寫單詞的技巧，用詞匯和語法的技巧。在教學中，我們應該讓學生聽并且記住更多的有規律的句子，優秀的對話，段落，和一些經典的作品。然后聽寫，復述、總結和概括一些句子和段落，可以提高學生的思維能力和表達能力。如果學生堅持這些練習并養成習慣，他們就很自然地把這些短語、句子和段落運用出來。一旦被理解和吸收，這些語言材料將被學生牢牢掌握和自由運用。

2 高強度聽力與廣泛聽力的有機結合

在商務英語聽力訓練中，我們應該安排和創造商務談判、貿易合同、市場營銷和國際金融等特殊場景。為了能清楚地聽到重要的數據、人物、事件、時間，并掌握大意，學生必須將語言和專業結合，并將其應用到實踐中去。要把高強度的傾聽和廣泛的傾聽結合起來，通過輪流來實現訓練。另一方面，我們可以將一篇文章或一個場景分為不同的部分，一些為密集的聽力和一些廣泛的聽力。一個重要的問題是使學生理解聽力的目的，并且了解他們應該掌握的信息，并要求學生作出及時的反應，如選擇圖形，填寫表格。

對于聽力材料，應仔細選擇，這應該是容易閱讀的材料，與較少的新單詞，清晰的記錄，標準的音調，和緩慢的速度。在一個材料反復聽，記下細節。聽后，復述材料或口頭回答相關問題。對于聽力材料，學生可以聽三次以上，沒有間斷的聽力。不要多注意個別單詞或相，在影響其他部分的情況下。不管它是什么，無論是密集的聽力還是廣泛的聽力，我們都應該一步一步地練習。更甚的是，我們可以鼓勵學生每天至少花半小時的時間去訓練他們的聽力能力，并堅持下去。

3 情感教學與專業知識的有機結合

情感作為心理活動的重要組成部分，是人們對客觀事實的態度體驗。據研究一個廣泛的情感包括感情、感覺、情緒和態度去限制行為。情感因素是一組復雜的心理因素，是不確定、不可改變的。積極情緒能為學習創造一種良好的心理狀態，消極情緒會影響學習潛能的正常發揮。情緒因素與學習者的動機，自我尊重，擔憂和控制。在聽力教學中，教師應創造一個良好的條件，盡可能地調動學生的語言知識和非語言知識，參與理解，使學生以對話的方式或書寫的方式答復。一定要注重培養學生良好的自主學習能力、讓其具備獨立思考能力增強自信心。許多學生學不好英語是因為不好意思開口講英語。在聽力課上，老師應該鼓勵學生積極地指出他們的優點。無論學生進步的多或少，老師都應該及時的給予適當的表揚，這會給學生帶來成就感和學習的動力。教師應觀察和協調不同心理因素帶來的問題，幫助學生樹立自信心，克服自卑，激發學生的情感。第二，對于學生犯的錯誤，如果這些錯誤不影響正常的溝通，教師應該允許他們的存在。畢竟，錯誤是走向成功的必要步驟。教師要學會調動學生的積極性，把消極的因素轉化為積極的因素。通過這種方式，所有的學生都會積極地參與到課堂上，即使他們的個性是不同的。這樣上課的氣氛將放松，學生也會在課堂上學到更多的東西。

4 在商務英語聽說訓練中融合特殊的文化背景知識

不同的民族有不同的文化和習俗。他們的語言習慣和邏輯思維是不同的。在交際中，人們會發現很難理解彼此想傳達的內容。聽不僅要理解單詞和句子的字面意思，還要理解它更深層次的意思。例如，在中國，當我們遇到熟人，我們通常說：“------吃了嗎？------你修理你的車？------你在等人嗎？“我們只是問：“------你會去哪里？“用英語來說，這些問題似乎是愚蠢的。既然你知道我在做什么，你為什么要問？至于最后一個問題，英國人會認為這是窺探他們的隱私。他們的回答可能是：“管好你自己的事！“這和你沒有關系！另一個例子：當中國人向長輩們問好時，都會習慣性的問身體是否健康。當他們聽到這樣的問候時，長者會感到高興。然而，如果我們直接把這些話譯成英語，它就變成了：“你雖然年老，但是身體還是很健康啊！“英國和美國的長者會如何回應這句話？首先，英國和美國的長輩不喜歡“老”這個詞。其次，“但”可能會傷害他們的感情。他們可能認為：“我太老了，身體不好。”或“我這個年齡段的人身體健康是不正常的。”因此，在中國對長輩們健康的問候似乎對于英國和美國的老年人來說就是說他們是“老混蛋”。

由于生活習慣和審美價值觀的不同，中國人通常說英語并且以美國的方式來度過在國外的每一天。在與外國人交流時，我們應該小心。如果我們想要掌握英語并自由地操作它，我們首先要了解英語國家的文化。在聽力訓練中，教師應向學生講述這些國家的歷史、傳統和生活習慣，包括文學作品的引文、原成語和背景知識，學生可以更準確地表達自己的思想，并與外國人進行交流。

5 創造和模仿真實的情境內容，為思維和表達提供條件

學生想要實現思想與表達的融合，首先要通過模仿真實的商務場景，選擇優秀的聽力材料，創造出良好的語言氛圍。目前，大多數高校的聽力教材都是預先安排好的。從一個意義上講，學生幾乎 都不知道外國人的真實生活場景是什么樣子。因此，他們不能理解外國電影，新聞和采訪。所以，教師應提高自己的思維和表達給學生創造真實的英語氛圍。

老師應該仔細挑選商務英語的聽力材料。這些材料不是給初始階段的學生學習。而是給二年級以上的學生用來加強學習的，如特定場景的一些材料，包括外國人，會議，商務談判，營銷、新聞、電視訪談、與材料有關英語國家的文化，經濟和社會。同時，教師可以安排學生觀看現場商務談判，英語教學視頻，和世界經典電影。通過這種方式，它不僅能有效地提高學生的語言感受力，提高他們的英語思維和表達能力，也能擴大他們的視野和對西方文化和經濟背景的理解，有利于提高學生的綜合素質。一方面，教師應為學生提供一個在課堂上聽、說的環境。更重要的是，教師的課堂培訓與廣泛的課外訓練相結合，鼓勵學生參加“英語沙龍”、“英語角”由學校、系、班，對于業務場景分類，英語演講比賽、英語知識競賽、大學生英語辯論比賽，和定期舉行英語朗誦。在這些活動中，學生可以獲得更多的練習英語的機會。

總之，在商務英語學習過程中我們應該：雙向或多項通信，腳踏實地的學習，在實踐中進步。在聽力訓練中，教師應逐步改變學生的思維，潛移默化地引導并傳授聽力技巧，激發他們的積極性和主觀能動性。學習就是一個不斷探索的過程，在這個基礎上我們還要不斷總結，這樣才能通過課程學到更多的東西也許還能創造出更有價值的知識，英語思維能力和表達能力也會有顯著地提高。

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