對初中體育教學藝術的探究

隨著我國義務教育改革的逐漸深入，初中體育教學作為增強學生綜合素質必不可少的部分，其教學藝術的好壞不僅關乎著體育課程教學質量的高低，同時也影響著學生綜合素質的提升。如何強化初中體育教學藝術成為當前廣大初中體育教師急需破解的難題。因此，本文將基于筆者多年的初中體育教學實踐，對強化初中體育教學藝術的措施進行探究，以期通過良好的教學藝術提升初中體育的教學質量。

義務教育改革下的初中體育教學更強調廣大教師教學的藝術性，這是因為新時期下社會對于體育教學的目標發生了翻天覆地的變化，人們更希望學生能夠通過體育學習在收獲快樂的情況下，實現綜合素質的提升。同時，強化初中體育教學的藝術性，也是推動其教學質量實現提升的關鍵。下面筆者將就此談一談自己對于強化初中體育教材藝術的看法。

一、構建良好的課堂教學氛圍

在初中體育教學藝術中，良好的課程教學氛圍是不可或缺的。好的課堂氣氛能夠使得學生的情緒在教學中保持興奮，同時課堂的秩序活而不亂，從而使得初中體育教材在保障教學效果的情況下高效地完成教學任務。筆者認為構建良好的課堂教學氛圍應當從以下方面著手：

1.和諧的師生關系。良好的初中體育教學任離不開教師與學生的共同努力，這就要求教師在教學中構建起和諧的師生關系。對此，教師應當在教學中摒棄落后的觀念，并在尊重學生的基礎上公平公正地對待每一位學生，同時在教學中以關心、愛護學生的心態實施教學，從而使得學生的體育課變得快樂，并在和諧的體育課堂氛圍中進步。

2.給予學生一定的自主學習空間。學生的自主學習是確保教學質量的一大重要因素，因而初中體育教師應當要在自己的教學中給予他們一定的自主學習空間。例如在百米短跑的教學中，教師在基礎的技術要領講解完畢后可以跟學生說自由練習10分鐘，之后組織大家進行比賽看誰跑的又快又好，隨后給時間學生進行自主學習并嘗試。此時教師應當從旁予以指導，以此促使他們更好地掌握技術要領。

二、創新的初中體育教學方式

義務教育的改革更強調了初中體育教學的藝術性，而傳統的初中體育教學由于受到應試教育以及中考升學重壓的影響，絕大部分教師采取盲目灌輸方法，并且限制學生創造力的發揮要求動作練習也要整齊劃一。這樣的教學方式不僅與義務教育改革下初中體育強調的藝術性相違背，更嚴重地制約了學生體育學習的主觀能動性發揮。對此，廣大初中體育教師應當在義務教育改革的指導下，通過創新的教學方式突出體育教學的藝術。首先，教師在教學中應當樹立起學生的主體地位，教學的內容、方法等圍繞他們而打造。其次，在體育教學內容的安排上，應當根據教學大綱的要求以及初中生年齡特征的情況下，盡量選取具有趣味性的內容實施教學。例如在鞍馬跳的教學中，教師可以在技術要領講解、動作示范結束后組織學生進行跳山羊活動（技術動作與鞍馬跳類似的娛樂活動），如此一來不但可以使得他們能夠對鞍馬的技術動作進行再次復習，同時也能夠讓他們在樂中學，學中玩，玩中練，進而實現初中體育教學質量質的提升。

三、豐富而有趣的初中體育教學手段

激發學生的體育學習積極性是初中體育教學藝術的重要要求。激發體育學習的積極性除了通過良好的課堂教學氛圍外，豐富而有趣的教學手段也是必不可少的。教師如果一味地強化教學內容而讓學生自己進行吸收，這樣所取得的體育教學效果無法保證不說，更有可能會適得其反。因而，這就要求教師要在教學中適當地加入一些有趣的教學手段。體育教學區別于文化課程的教學，更注重的是室外的訓練，這就要求教師的教學手段充分結合學生心理規律。首先，學生的學習情緒通常在上課初期處于最佳狀態，這時候教師可以重點進行技術動作等講解，并且動作練習的強度也應當逐步提升由緩到強。隨后在教學進行到一定時間，學生的學習狀態就會下降，此時教師的教學重點應當轉移動作的訓練上，增加學生的活動量。例如在1000米長跑的教學中，教師的技術動作教學在課程開始階段進行，隨后在課程進行到一半時就進行訓練，此時教師為了提升學生的興趣可以規定跑道中的直道進行變速跑，通過這樣的方式不但可以使得提升了學生的興趣，同時也可以讓初中體育教學在輕松愉快環境中獲取良好的教學效果。

四、教學內容與訓練應當勞逸結合

受初中生年齡特征的影響，他們雖然在體育教學中能夠保持極高的興奮度，但興奮度的持續時間不長，同時伴隨著興奮度的下降學生會出現心理疲勞，此時再進行教學，效果勢必不佳。因此，教師應當在掌握他們的這一特征的前提下，對教學內容以及訓練要做到勞逸結合。首先，教學內容要與動作訓練穿插進行，從而避免學生因長時間進行某一單項的學習產生疲勞。其次，在動作訓練時，教學應當注意控制好練習的時間以及重復次數，并在訓練中加入其他較為有趣的活動。例如在投籃教學中，教師在學生的訓練中可以加入折返跑后定點投籃的方式，將學生分成幾組后要求他們完成2-3次折返跑后進行投籃，看誰投進的球最多。通過這樣的方式，既能使得他們再次練習了投籃，也增加了他們訓練的興奮度，從而較好地完成了學習的任務。