融入快樂元素，讓學(xué)生在體育課上“動”起來

寓教于樂，是新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)主旨之一，也符合小學(xué)生的心理需求特點。為此，教師不僅要擺正快樂教學(xué)的理念，還要盡可能地挖掘快樂元素，并展開有效融入，讓快樂不僅僅停留于情緒的表面，還要深入感知，帶來啟發(fā)，令學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的有所觸動，盡情釋放，把“動”落于實處，有所實效。在實施過程中，學(xué)生的心理認(rèn)知切合方向、運動目標(biāo)對身心合一的啟發(fā)深度等都是需要注意的關(guān)鍵所在。

一、利用兒歌口訣。增強(qiáng)運動趣味

體育教學(xué)離不開煩瑣的運動練習(xí)，一個完整的運動項目，常常會分好幾堂課才能學(xué)習(xí)到位。這其中的動作分解要求往往是重復(fù)、枯燥的步驟口令，讓學(xué)生們覺得乏味不已，于是本該活躍愉快的課堂難免僵硬沉悶，而且在運動練習(xí)中，學(xué)生的理解力、實踐力也大打折扣。教師應(yīng)當(dāng)拋開傳統(tǒng)，多融入學(xué)生感興趣的元素，兒歌口訣就是恰到好處的實施手段之一。兒歌口訣能夠把復(fù)雜的動作步驟簡化、生動化，加上朗朗上口的誦讀效果能夠立竿見影地吸引小學(xué)階段的學(xué)生，使他們感到新穎、愉悅，自然樂意投入練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)三大步上籃時，動作標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來說步驟容易混淆，動作細(xì)節(jié)要求高，學(xué)生投入度不高。于是，教師把動作要領(lǐng)編成“一大二小三高”的生動口訣：“右腳大步跨，右手接球穩(wěn)，左腳小步跟，蹬地就起跳，最后右腿屈膝抬，騰空高舉投得妙。”簡單易記的兒歌把學(xué)生的興致一下子拉到了高點，都興奮地跟隨背誦起來，一邊背一邊熟悉動作，愉快、有趣的課堂已然呈現(xiàn)。

二、結(jié)合音樂元素，提升運動氛圍

體育運動的活力所在和運動氛圍是脫離不開的，一堂圓滿的體育課一定是在快樂、享受的氛圍下進(jìn)行的。提高教學(xué)氛圍不僅需要教師的語言帶動，還可以利用外力，用跨學(xué)科的元素來融入調(diào)動，將會有意想不到的效果。在運動過程配合音樂，就能呈現(xiàn)出積極正面的效果。音樂是美的代表，音樂的加入能夠讓學(xué)生凝聚更豐富的運動感受，而且不同類型的音樂也可以對應(yīng)不同的運動項目和運動環(huán)節(jié)。音樂調(diào)動情緒，運動支配身體，二者的結(jié)合能夠讓運動氛圍有效提升，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的感知觸動下積極地發(fā)散快樂。例如，在進(jìn)行《軍體拳》的學(xué)習(xí)中，筆者就配合了音樂《中國功夫》，歌曲中散發(fā)出的強(qiáng)大氣勢和正氣凜然讓學(xué)生們情緒激動起來，課堂氛圍也由剛開始的平平淡淡上升到熱烈興奮。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“拿出精神來，就算是小學(xué)生也毫不輸架勢。”配合著歌曲剛勁有力的節(jié)奏，學(xué)生的練習(xí)也越來越虎虎生風(fēng)。音樂與體育融合帶給學(xué)生的是心靈的放松和感官的快樂。

三、注重活動引導(dǎo)，優(yōu)化運動體驗

體育活動是體育教學(xué)中學(xué)生們最期待的環(huán)節(jié)，因為活動跳出了一板一眼的枯燥練習(xí)，呈現(xiàn)給學(xué)生們快樂、個性的體驗。然而，體育活動很多時候卻有形無實，現(xiàn)實反差明顯。教師需要改善的是，要在活動設(shè)計中開創(chuàng)獨特性，拓展豐富性，讓學(xué)生在期待中參與，在快樂中收獲。

1.巧設(shè)游戲活動

游戲和體育都是作用于肢體，調(diào)配全身協(xié)調(diào)性，不同的是，體育運動的鍛煉性更高，而游戲的娛樂性更高。而二者結(jié)合能夠讓體育教學(xué)增色不少，一方面催動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面科學(xué)與娛樂相結(jié)合，讓學(xué)生輕松掌握運動要領(lǐng)，體驗運動的快樂。因此，教師要在教學(xué)中適當(dāng)融入游戲，但不能千篇一律，要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的學(xué)科吸引力；同時，還要科學(xué)結(jié)合，讓游戲不單純只是玩樂，還要有效啟發(fā)，才能讓學(xué)生樂而后得。例如，在進(jìn)行隊列訓(xùn)練時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生玩起了“十秒集合”的游戲，將學(xué)生分散在一定范圍，哨聲響起，學(xué)生就馬上集合歸位，但十秒后無論有沒有順利集合，所有學(xué)生都必須站在原地不動，這樣可以審視自己離“十秒”的差距，以及根據(jù)各自不同的情況有針對性地調(diào)整，爭取下一次的進(jìn)步。游戲受到了學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生都積極配合，盡力完成，為的就是“不拖集體后腿”的榮譽(yù)心。幾次游戲后，學(xué)生的隊列風(fēng)貌有了很大的進(jìn)步。

2.開展競賽活動

競賽是體育活動的基本形式之一，競賽精神也是體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)涵，在競賽的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易升華出奮力拼搏的心理，也正是在盡全力的你爭我奪中，學(xué)生才能夠更深地感受到運動的酣暢和快樂。教師要有意識地挖掘新元素，改善細(xì)節(jié)點，做到推陳出新，牢牢抓住學(xué)生的參與心理。也可以自創(chuàng)組織，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，形成新的活動項目。此外，還要注意，除了新穎的活動形式，還要使競賽活動具有挑戰(zhàn)性，難易適中，能夠輕易激發(fā)起學(xué)生的挑戰(zhàn)心理。例如，在練習(xí)障礙賽跑時，筆者組織學(xué)生開展了“勇奪紅旗”的競賽活動，把全班分成兩組，設(shè)置“獨木橋”“尖峰嶺”“地雷圈”等體育器具組合而成的障礙關(guān)卡，學(xué)生要單獨一個“踏上征程”，一旦“掉橋”“踩雷”，就由下一個學(xué)生補(bǔ)上，直到最后順利拿到紅旗，動作快的小組獲勝。內(nèi)容豐富，規(guī)則新穎的競賽活動讓兩組學(xué)生情緒高漲，“加油”的喊聲此起彼伏，快樂的體驗感充分而統(tǒng)一，每個學(xué)生無論在技能上還是精神上都收獲頗豐。

體育在于運動，而運動的深層次追求就是快樂，這種快樂是內(nèi)在而深刻的，需要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中提煉，需要從生活元素、科學(xué)觀念中吸納。教師必須做好這其中的連接、導(dǎo)引以及啟發(fā)工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個嶄新、發(fā)展的活力課堂，讓學(xué)生們由感知牽引行動，由意識催化實踐，真正享受到運動的快樂，自主而“動”。