基于新課改的高中生物教學(xué)有效途徑分析

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，對高中生物教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，課堂教學(xué)不僅是簡單地傳授課本上的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而目前不少學(xué)校和教師在高中生物教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的單一方式教學(xué)，這已不能適應(yīng)新課改環(huán)境下的生物教學(xué)要求。分析了當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問題，并提出了改進(jìn)建議，希望能夠?qū)μ岣呱锝虒W(xué)水平有所參考。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；新課改；有效途徑

隨著素質(zhì)教育和高中新課改的深入發(fā)展，對教師實施高中生物教學(xué)提出了新的實現(xiàn)目標(biāo)和教學(xué)要求。從高中生物教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求可以看出，新課標(biāo)對高中生物教學(xué)產(chǎn)生的影響比較大，這就需要教師在教學(xué)中積極探索新課改下的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。然而目前不少學(xué)校和教師在高中生物教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的單一方式教學(xué)，這已不能適應(yīng)新課改環(huán)境下的生物教學(xué)要求。筆者通過生物課的教學(xué)實踐，對在新課改下的生物教學(xué)進(jìn)行了實踐探索，下面談一下自己的教學(xué)做法，希望對高中生物教學(xué)有所參考。

一、在新課改環(huán)境下生物教學(xué)存在問題分析

1.學(xué)生缺少生物學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識

在高中生物教學(xué)中，由于一些教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有更新教學(xué)理念，只注重對學(xué)生傳授課本知識和技能，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，沒有對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代高科技生物技術(shù)重要性的教育，忽視了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法缺少創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效率不高。

2.教師教學(xué)能力素質(zhì)有待提高

由于新課標(biāo)對高中生物教學(xué)提出了新要求，但一些教師自身的能力素質(zhì)不能很好地適應(yīng)新課改對教學(xué)的要求。能力素質(zhì)的欠缺使一些教師對新課改的重要性和高中生物教學(xué)內(nèi)涵的理解不深不透，不能很好地貫徹新課標(biāo)的理念與要求。再加上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展很快，許多教師的知識結(jié)構(gòu)有待改善和升級，造成了生物教學(xué)效率不高。

3.生物課堂教學(xué)方式單調(diào)枯燥

一些教師在生物教學(xué)上沒有創(chuàng)新，方式方法比較單調(diào)枯燥，教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的要求。仍然采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的灌輸方式，在教學(xué)中沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣不利于高中生物教學(xué)水平的提高。

4.高中生物教學(xué)資源比較缺乏

在高中生物教學(xué)中，一些學(xué)校的教學(xué)資源比較缺乏，缺少與新課改配套的課程資源，特別是缺少生物課外練習(xí)題等資料，缺少多媒體教學(xué)課件，缺少生物實驗必須的材料和實驗設(shè)備，這些因素也制約了生物教學(xué)水平的提高。

二、提高生物教學(xué)的有效途徑

1.樹立新的教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

要提升高中生物教學(xué)質(zhì)量和水平，教師首先要更新教學(xué)理念，提高教師對高中生物新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)涵和要求的理解和認(rèn)識，發(fā)揮新課標(biāo)的導(dǎo)向作用，用新課標(biāo)的理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。要不斷提升教師自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，這也是提高生物教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。應(yīng)注重從教學(xué)理論水平和實驗實踐能力兩個方面入手提高能力，教師應(yīng)加強現(xiàn)代高科技生物知識的學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和理念運用到高中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解現(xiàn)代生物技術(shù)對我們生活、生產(chǎn)的影響，使學(xué)生樹立現(xiàn)代生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，以此來提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.運用自主探究教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力

在素質(zhì)教育和新課改的理念下，提倡學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)中開展探究式學(xué)習(xí)，采用自主學(xué)習(xí)方式，或自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，運用新的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生自主獲取知識的能力。在開展自主探究式教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生喜歡的內(nèi)容來設(shè)計有興趣、有價值的問題，讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，也可以通過小組合作交流、辯論討論等形式進(jìn)行問題探究，通過引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和生物學(xué)科素養(yǎng)，有效促進(jìn)高中生物教學(xué)水平的提高。

3.加強生物實驗教學(xué)，提高生物教學(xué)水平

生物學(xué)作為一門實驗性很強的學(xué)科，在教學(xué)中不但要求學(xué)生學(xué)好課本上的理論知識，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γㄟ^讓學(xué)生動手做實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析和確定實驗結(jié)果、填寫實驗報告來提高學(xué)生的動手實踐能力。因此，加強對生物實驗課的教學(xué)，對提高學(xué)生的動手實踐能力和生物課的教學(xué)水平有重要作用。教師通過合理優(yōu)化教學(xué)資源，有效整合理論教學(xué)與實驗教學(xué)，就能把生物知識通過實驗傳授給學(xué)生，同時還能提高學(xué)生的動手實踐能力。

總之，提高高中生物教學(xué)水平，需要進(jìn)行綜合課程改革，通過提高教師自身素質(zhì)和能力，樹立新的教學(xué)理念，開展自主探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，運用多種方法手段改進(jìn)教學(xué)方法，通過營造良好的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，只有通過這樣的改革才能提高生物教學(xué)水平。

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？誗編輯 李琴芳