微課程實踐在高中信息技術課堂中的實踐

摘 要：隨著科技和網絡信息技術的發展，我們已然步入“微時代”，微信、微博等的出現極大地改變了我們的工作和生活。而在教育方面，微課的應用也成為教育發展的新導向。高中信息技術是一門技術性和應用性較強的學科，學生在學習的過程中會遇到困難，但是信息技術又是學業測試的重要科目。因此，將微課這一嶄新的課堂模式應用到高中信息技術教學中，能夠有效提升教學的實效性。

關鍵詞：微課；信息技術；課堂教學

隨著新課程改革的不斷推進，各地的學校都開始尋求更加有效的教學方法來提升課堂效率。高中信息技術雖然不是高考要求的文化課程，但仍是學考要求的必修課程，而且高中信息技術是一門實用性很強的學科，學生掌握了這門課的知識點后就能夠懂一些Word，Flash，Photoshop等知識，這對于學生日后的學習都是有很大幫助的。但是，高中時期學生的課業繁重，沒有很多的時間來學習信息技術，加上信息技術的理論和實際操作難度都較大，學生較難掌握知識，所以信息技術課的課堂效率必須得到進一步提高，讓學生在有限的課堂時間里學習到更多的知識。微課近年來在國內的各階段教育中都得到了較為廣泛的應用，成為教育的一大熱門話題。微課以其自身短小精悍的特點，能夠將一個知識點拆分，進行精細化的講解，讓學生通過學習微課視頻的方式掌握信息技術的知識，學習也能更加個性化和自由化。

一、微課在高中信息技術課堂上的應用意義

1.提升學習的自由度

高中學生的學業較為繁重，本來就沒有較多時間學習信息技術，信息技術課時也較少，學生在課堂上學習到的知識是很有限的。運用微課的方式，學生不必專門空出時間來學習信息技術，可以在自己有空的時候觀看微課視頻進行知識的學習，針對不懂的還可以及時地反饋和提問，然后進行反思。通過這樣的學習形式，信息技術的微課視頻學習甚至可以成為學生在學習文化課之間的調劑，在學習的同時能夠放松自己。學生學習的靈活性和自由度就大大地提高了，能夠讓學生運用更少的時間取得更好的學習效果。

2.滿足個性化學習需求

信息技術的學習與學生的理解能力、操作能力以及原本的信息技術知識經驗的積累都有很大的關系。因此，在高中信息技術教學的時候，教師會經常發現學生的學習能力和學習情況會存在一定的差異。在傳統的教學方式下，教師不能照顧到每一個學生的學習需求，只能按照自己的進度來，這樣有的學生就會跟不上，教學的效果并不好。而運用了微課的教學模式，學生的學習更能按照自己的實際需求來進行，對于不太了解的知識學生可以多看幾次視頻，然后進行專門的突破，還可以在線進行互動和解答。通過這樣的方式，教師能夠照顧到更多人的學習需求，教學成效也就能提高。

二、微課在高中信息技術教學中的應用實踐

1.選擇合適的視頻內容

微課是以視頻為載體的，依托于視頻開展教學。因此，對于微課教學來說，選擇合適的視頻教學內容具有深遠的意義。教師要學會選擇一個較小的知識點，制作短小的視頻來進行講解。這樣能夠更加具有針對性，學生能夠對這一視頻中講解的知識點有一個更深的理解和體悟。例如“常見的多媒體數據文件格式”這個知識點，這是一個考點，但是內容又比較集中，教師可以將其作為微課視頻的內容。.txt是純文檔，.doc是word文檔，.psd是Photoshop圖像處理軟件專用格式，是以層的形式生成圖像……這些知識點很容易混淆，教師將其做成一個微課視頻，就能針對性地給學生講解，幫助他們掌握。

2.制作精良的視頻

微課既然是以視頻作為學習載體的，那么視頻制作得如何對于學生的學習成效還是有很大影響的。如果視頻制作得很粗糙，學生難免會失去學習的興趣，這種情況下使用微課的教學模式也就沒有多大意義了。教師必須制作出精良的視頻供學生學習，這就使得學校必須給予大力支持，購買專業化的視頻錄制、制作的設備，并且請專門的人員來負責視頻的拍攝、剪輯和后期制作。此外，教師是視頻中主要的講解人員，所以教師必須擁有錄制網絡視頻的相關技術和知識，能夠在較短的時間內將知識點講透徹，并且吸引學生的興趣。只有各方面的條件都具備了，才能制作出精美的視頻，讓學生增強學習動力。

3.發揮教師的作用

雖然微課的模式是翻轉課堂，學生只需要通過視頻來進行學習，然后在線進行提問和反饋就可以了，但是教師仍然是課堂中不可或缺的部分，教師要做好微課課堂上的監督工作，避免學生擾亂課堂紀律，或者說不認真聽講這樣的事情發生，要創建良好的課堂學習環境。除此之外，教師還要掌握學生的學習情況，看他們是否能夠較好地理解和接受微課視頻中的知識。

總而言之，微課在高中信息技術中的應用是一次偉大的實踐，能夠幫助學生找到自己的學習節奏，滿足他們個性化的學習需求。通過微課視頻的有效設計和應用，高中信息技術的教學效率會有很大的提升。

參考文獻：

[1]王國輝.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].中國教育技術裝備，2013（11）.

[2]陳緋.微課：高中信息技術教學的新動向[J].中國信息技術教育，2014（11）.

編輯 薄躍華