抓基礎、重思想、多練習，使高三數(shù)學復習課更加高效

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進及普及，教育教學對高三的教學提出了更高的要求。在高三數(shù)學教學中，為了能夠幫助學生順利地考上自己理想的大學，使數(shù)學科目不成為高考路上的絆腳石，作為一名優(yōu)秀的高三數(shù)學教師，在高三復習課的課堂教學中，要抓住重點，把握學生對基礎知識的理解、對數(shù)學思想的運用，及時地為學生提供一些練習進行知識的鞏固。主要針對高三數(shù)學復習課的教學策略作了簡要的闡述。

關鍵詞：高三數(shù)學；復習課；思想方法；知識體系

一、注重學生對基礎知識的理解，建立完備的數(shù)學知識體系

通過仔細研究多年的高考數(shù)學試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多數(shù)學題目考查的并不是學生要有一些開放性的思路等，而是重點考查學生對基礎知識的把握。因此，在高三數(shù)學學習過程中，為了能夠有效地提高數(shù)學教師的課堂效率，使學生更加高效地學習，數(shù)學教師首先應當注重學生對基礎知識的理解和把握，重視學生的“雙基”教學，使學生對數(shù)學中的一些基本的數(shù)學概念及方法等有一個清晰透徹的認識，幫助學生建立一個較為完備的數(shù)學知識體系，使學生在數(shù)學學習過程中能夠把所學的知識串聯(lián)起來，發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學知識之間存在的聯(lián)系，使自己的數(shù)學知識體系更加條理化、有序化和網(wǎng)絡化，便于學生在解題的過程中迅速地將相關的數(shù)學知識激活，從而更加迅速地突破數(shù)學題目的難點，找到題目所考查的知識點，進而運用自己的數(shù)學知識儲備更加快、準、穩(wěn)地將題目解答出來。

二、在復習課中加強學生對數(shù)學思想方法的滲透

在數(shù)學學習過程中，會有很多的數(shù)學思想，比如數(shù)形結合思想，將文字型的題目與圖形相結合，幫助學生更加快速地理解題目的意思，通過利用圖形使自己更加清晰明了地解答出題目，還有分類討論思想、函數(shù)思想等。由于在高中數(shù)學教學中，不僅要求教師將一些較為基礎的數(shù)學知識傳授給學生，同時還要在數(shù)學課堂教學中逐步滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的邏輯思維能力，通過分析歷年的高考數(shù)學試題，部分數(shù)學題目考查學生對數(shù)學思想方法的運用，學生只有真正地掌握了相應的數(shù)學思想方法，才能夠在解題的過程中將抽象的題目具體化、將復雜的題目簡單化。學生在學習數(shù)學的過程中，運用數(shù)學思想能夠以更快的速度、更高的正確率將題目解答出來，提高高三數(shù)學復習課的教學效率。

三、設置一些富有層次化的鞏固練習

高三數(shù)學教師在為學生構建了完備的數(shù)學知識體系、向?qū)W生滲透了一些數(shù)學思想方法之后，為了提高高三數(shù)學復習課的教學效率，應當給予學生相應的具有針對性的練習。主要要注意以下兩點：

1.練習設計上要分層

對于學生而言，不同的學生之間，他們的認知能力和水平以及對數(shù)學知識的掌握程度各不相同。為了提高高三數(shù)學復習課的教學效率，教師在給予學生相應的練習進行知識的鞏固時，不能夠采用一刀切的教學策略，應當充分地考慮到不同學生之間存在的個體差異，從而為他們量身打造一些適合他們的練習，使他們均能夠在自己原有的基礎上有一個明顯的提升，使處于不同層次的學生能夠體會到成功的樂趣，增強他們的成就感，提升他們對數(shù)學學習的信心。比如，教師可以為一些數(shù)學成績較為落后的學生提供一些比較基礎的題目進行練習，為成績處于中等水平的學生補充一些基礎題和中檔題，為尖子生可以布置一些綜合性較強的題目，使他們能夠充分利用自己所學的知識，將所學的知識串聯(lián)起來，從而突破綜合性強的題目，順利地解答出來。

2.練習反饋上的分層

為了提高高三數(shù)學復習課的教學效率，作為一名優(yōu)秀的高三數(shù)學教師，在給予了學生相應的富有層次的練習后，教師應當及時地給予學生相應的反饋。對于學生而言，他們在完成了教師布置的練習后，也渴望得到教師的反饋，從而對自己的練習有一個正確、及時的認識，幫助他們發(fā)揮自己學習數(shù)學過程中的優(yōu)勢，彌補自己存在的不足，同時，積極向上的教師反饋也能夠使缺乏信心的學生重拾信心，使其他的學生增強自信心，使他們更加富有成就感。對于一些尖子生而言，教師在給予反饋時，注意不要使學生過分膨脹，產(chǎn)生自負的心理，對他們要褒中有貶、貶中有褒，從而促使他們不斷地進步和提高。

綜上所述，作為一名高三數(shù)學教師，應當及時地更新自己的教學理念、創(chuàng)新自己的教學模式及教學方法，在教學中為學生提供一些新鮮的元素，同時也要努力學習，拓寬自己的知識，從而使自己在教學中更加游刃有余。

參考文獻：

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編輯 謝尾合