用平常心踐行對教育的執(zhí)著

今天，我一個再普通不過的班主任老師站在這里，并沒有什么激動人心、催人淚下的故事講，我只想和大家一起分享我再平凡不過的經歷，因為我相信，在座的各位，大多數(shù)和我一樣，沒有轟轟烈烈的事跡，更沒有什么豐功偉績，有的只是三尺講臺上的點點滴滴，教書路上的風風雨雨。所以今天我講的題目是《用平常心踐行對教育的執(zhí)著》。

有人曾這樣說我：“別人是一石激起千層浪，而你是千石激不起一層浪?！逼鋵嵅蝗?，在我看來，作為一名教師，教書育人是一輩子的事，而不是一天兩天的事，就像我們當班主任一樣，不是一年兩年的事，而是十幾年如一日。人生最難的事不是以飽滿的熱情做好一兩件事，而是要以持久的平常心對待生活中平凡瑣碎的事。

廢了這么多話，也許你會認為我在跟你講大道理，說違心的話。真的不是，近二十年的班主任工作經歷告訴我：以一顆平常心對待教師生活中的點點滴滴是多么重要。今天，當我看到一些年輕的班主任，工作雖富有激情，充滿干勁，但在班級管理中一件事不如意，就抱怨發(fā)牢騷甚至著急上火的時候，我就會想起我剛做班主任的那會兒，想起多年前發(fā)生在我班主任工作中的一件真實的事情。

2005年下半年，我從鄉(xiāng)下中學借調到本校，雖說之前有近十年的班主任經歷，自認為班主任工作可以駕輕就熟，可我錯了，我清楚地記得，2006年高一新分文理班，我是理科（13）班的班主任，班上有個叫蘇×的走讀生，他的學習成績中等，但學習習慣不好，經常上課跟人講話，做小動作，有一次，他在我的語文課上玩手機（那時學生有手機的很少，學校也沒有嚴禁學生帶手機到校園的規(guī)定），被我發(fā)現(xiàn)并繳掉，他很不高興，我注意到他的情緒不對，下了課，我把他叫到辦公室，耐心地對他進行教導，當時，他看上去態(tài)度很好，并誠懇地檢討了自己的行為。臨走他要求拿回手機，并再三保證放家里不再帶到學校。念他是初犯，認錯態(tài)度又好，我就把手機還給了他，可讓我沒有想到的是，就在第二天上我的課的時候，他竟然又玩起了手機，還那樣的明目張膽，那一刻，我生氣了，繳了他的手機并當眾嚴厲批評了他，可讓我更沒想到的是，他一下課就跟我到了辦公室要拿回手機，我在驚訝他的不知悔改和放肆的同時，氣不打一處來，我強壓心中的怒火，平靜地跟他說：“你先回去吧，明天我會叫你家長來拿，我會把手機親手交到你家長手里?！彼犝f我要將手機交給他家長，脾氣開始變得急躁，言語開始帶有挑釁的味道，無論我怎么跟他講，他就是不回去，有一種今天老師你給也得給，不給也得給的架勢。說實話，當時我真的生氣了，再也無法壓住心頭的怒火，我站了起來，一把把他推到門口，并激動地對他說：“你到底想怎樣？”可能這下子太突然，太沖動，他愣了一下，跑了出去，當時我的怒氣還未消，并沒有意識到自己在這件事上有什么不妥。心想，我當了這么多年的班主任，還從沒見過有這樣無理且敢頂撞我的學生，況且，我不讓他上課玩手機是為他好。可事情遠沒有我想的那么簡單，就在第二天上午他家長來了，不分青紅皂白地就對我罵個不停，說老師欺負他兒子，蠻不講理，不依不饒，后經過我和辦公室其他老師的反復解釋勸說，家長才離去，這事才慢慢平息下來。

這事之后，我情緒異常低落，曾一度有放棄做班主任的念頭，因為當時我覺得做班主任為班級和學生付出那么多，不但得不到學生和家長的理解尊重，還要受這么大委屈，太讓人傷心了。過去一段時間后，我漸漸意識到，在這件事上，學生及家長雖有不對及過分的地方，但我就沒有錯嗎？如果當時我對學生再耐心一點，不那么沖動，結果會怎樣呢？再如果，對學生的錯誤行為，我能以更加平常的心態(tài)去寬容他，結果又會怎樣呢？在不斷地反思中，我終于明白：做一個合格的班主任不僅需要有愛心和責任心，更需要有一顆平常心。唯有教師自己保持良好的心態(tài)，以一顆平常心去對待教學中的每件事，教育之花才能在健康的環(huán)境中盛開，教育之果才能在快樂的環(huán)境中收獲。

因為愛，所以選擇堅持，這么多年下來，班主任已成為我生活的一部分，它真實而平凡，瑣碎而細致。它需要年復一年的守望和堅持，日復一日的付出和奉獻，時時刻刻的操勞和操心，但只要你心中還有那份對學生的愛，對教育事業(yè)的執(zhí)著，你還會在意這樣的平凡和艱辛嗎？你還會計較你的奉獻和付出是否值得嗎？你難道不會為自己在這條路上仍能勇敢前行而感到欣慰和快樂嗎？

唐代大詩人王昌齡有兩句詩為后人所熟知：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。詩人用冰心來象征他做人的高潔和清廉。在漫長而平凡的教師生涯中，我們同樣要有一顆圣潔之心，那就是無私的愛心和執(zhí)著的平常心，就讓我們用一顆愛心去堅守教育的平凡，用一顆平常心去踐行對教育的執(zhí)著吧！

？誗編輯 李建軍