高中生化學自主學習能力培養策略的研究淺探

摘 要：“自主學習”是現階段課程改革的重要變革，它將傳統的教師一講到底的授課模式轉向學生的自主性學習，然而學生的自覺性是有限的，這就需要教師充分調動學生的自主學習積極性。從學生的角度出發，去探究怎樣使學生的自主學習熱情高漲，探究怎樣使學生的自主學習熱情持久，這是首先解決的問題。利用良好的師生關系、化學科的知識特色、課堂教學的實施過程、適當地學習評價等引發學生的求知欲，使學生自主學習化學知識的能力得到發展和提高。

關鍵詞：師生關系；化學科；知識特色；課堂教學

隨著國家課程改革的推廣與深入，越來越多的教育工作者已經領悟到國家此次的課程改革不僅僅是將原來的教學大綱換個說法，將原來的教材換換形式，而是要從根本上改變學生的學習方式，學生不再是被動地、單一地接受知識，而是要成為學習的主動者，以自主、合作、探究、實踐的方式去完成自己的學習任務。

一、建立良好的師生關系策略是引發學生自主學習的前提

《學記》有云：“親其師，信其道。”也就是說，當學生喜歡這個教師之后，就會自發地對這位教師所講授的知識感興趣。所以，良好的師生關系才能更好地實現師生互動，對引發學生自主學習是很有好處的。在現代課堂教學的師生關系中，主要有以下三種形式：（1）服從。這是要求學生無條件聽從老師和學校的安排，是一種極端的、很不好的師生關系，極易引起學生的逆反心理，從而放棄學習。這種師生關系是在教學中最不好、最無學習效果、最不可取的師生關系。（2）認同。這是依靠教師內在的文化底蘊與人格魅力使學生信服，是一種較為讓學校和學生家長都滿意的師生關系。只是從教育的最終目的來說，這樣的師生關系對發展學生的智力是有限的，對學生的創造力有很大的限制作用，是在無法激發學生自主學習的情況下一種較好的師生關系。（3）同化。這一層次的師生關系是一種平等的相互關系。在這種信念下，教師始終堅信：“青出于藍而勝于藍”的道理，即使學生的知識深度和廣度可能不會超過教師，但學生的學習技能和解決問題的能力是肯定會超過教師的。社會的發展總是下一代人超越前一代人的過程，成功的教育就是教師幫助學生超越自己的過程。而在這個過程中，師生的平等關系、師生之間的對話關系、師生之間的合作伙伴關系對引導學生發揮自身的積極性、主動性和創造性是非常有幫助的。所以說，良好的師生關系是引導學生自主學習知識的最佳前提。

二、利用化學科知識特色來引發學生自主學習的策略

中學化學科的知識涉及面廣，而且內容與生活密切相關，化學教師可以充分利用這一點以多種途徑，設計一些圖文并茂的教學課件、趣味故事、直觀形象的化學實驗、化學班級游園活動等多種形式來引發學生的自主學習興趣。

（一）充分利用實驗，引發學生自主學習化學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學是引發學生自主學習化學的重要手段之一。實驗中各種變化及隨著變化產生的各種現象能刺激學生的神經中樞，使學生處于高度活躍的思維狀態。實驗不僅能激發學生的學習興趣，驗證和鞏固學生所學的化學知識，而且能夠培養學生的探索、創新精神，激發強烈的求知欲望。在實驗教學中，應不斷改革實驗，精心設計實驗，從一些奇妙的化學現象著手制造懸念，創設情境，使學生產生急于探究化學原理的強烈求知欲，提高學生學習化學的興趣。如在設計學習Fe3+的性質之時，就創設了如下情境：由一女學生扮演一深宮怨妃，做了一個黃色的小紙人，上面寫著皇后，然后對準小紙人不斷地噴射被道士賦予了所謂靈力的法水，結果就看到皇后身上立即血流成河。看得學生是目瞪口呆。好多學生立即要求解釋是怎么回事，這樣學生的強烈求知欲被激發起來了，一下子就記住了Fe3+的一點性質。再如學習合金的時候，我拿出了一根市場上買到的標有18K金的項鏈，對他們說售貨員說這是真金的。然后一小段用稀鹽酸來浸泡，又取一小段用火灼燒，結果都看到了明顯的實驗現象，然后我就說了：“人家都說真金不怕火煉，為什么我買到的金項鏈卻是這樣不堪一擊呢？”學生哈哈大笑說：“嘿，老師上當了吧。”我又說：“為什么呢？”學生很配合地說：“為什么呢？”使得課堂氣氛非常活躍，學生的思維也立即運作起來，然后就開始討論，最后就引入了合金這個概念，掌握了合金的性質，使課堂教學順利進行。除了在課堂上改進實驗和創設情境之外，我在課后也有意留給學生一些可以自己完成的家庭小實驗，如明礬凈水、市售漂白水漂白衣物、自制肥皂等，使學生感受到化學與生活、生產實踐緊密聯系，品嘗探索的樂趣和成功的喜悅，就會越來越樂學，從而在自主學習的探究路上越走越順暢。

（二）充分利用課本插圖和化學發展史，引發學生自主學習化學

人民教育出版社化學室編寫的《全日制普通高級中學教科書（必修）》《化學》，有一個顯著的特點是：增加了大量的插圖。這些插圖不僅數量繁多，而且形式多變；內容豐富且生動形象。幾乎每一幅插圖都是教材中某一章節或某一知識點的畫龍點睛之筆，或是某個時代化學發展史的縮影。它們有的融科學性、知識性、趣味性于一體，有的將一些社會熱點問題納入其中，有的發人深思，有的令人遐思……總之，每一幅插圖都是化學思想的具體體現，具有很高的品位，有很高的開發和利用價值。如，“火箭升空”的圖片，在火箭上有“中國航天”四個大字，使學生看后有一種自豪感。在教學中，我利用這幅圖片，向學生介紹了近年來我國航天事業發展的情況及取得的成績，特別是“神舟六號”飛船的發射成功。同時勉勵學生努力學習，將來更好地為祖國建設出力。又如，彩圖中的“人面網紋陶盆（陜西半坡出土）”反映了我們祖先的偉大，能使學生受到深刻的教育，激勵他們創造祖國更美好的明天。此外，在緒言中介紹的“用硅原子組成的兩個世界上最小的漢字——中國”“掃描隧道顯微鏡”，還有我國用人工方法合成的“結晶牛胰島素”和它的分子模型等插圖，如彩圖中“元素周期表”中的每種元素，均以實物圖片的形式展示出來，顯得光彩奪目，還有五彩斑斕的“焰色反應”，氯氣和二氧化硫的漂白作用等插圖，其變化是怎樣產生的？其中的奧秘又能引發學生的好奇心，從而激發他們的求知欲。在闡述有關氧化劑和還原劑得失電子的問題時，以漫畫的形式和運用擬人手法安排插圖，既顯得妙趣橫生，又將知識化難為易。“侯氏制堿法”、張青蓮教授為元素相對原子質量的測定所作的貢獻等這些讓國人引以為傲的事件，都能激發學生學習的熱情。總之，教材中的每一幅插圖，每一段關天化學發展史的描述，都是知識的濃縮精品，“存儲”豐富，需要教師在教學中不斷為學生“點擊”。充分挖掘插圖中潛在的素材，加強對插圖教學功能的研究，使之更好地為教學服務，對提高教學質量，全面提高學生素質，推動素質教育的實施，引發學生自主學習化學。

三、課堂教學實施過程引發學生自主學習化學的策略

要做好這一點，教師必須要做好充分的備課工作。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。要想讓一堂課精彩紛呈且師生互動性強，學生的自主熱情高，那就要求教師一定要完善備課。

在課堂教學實施過程中教師還要注意以下方面，才能較好地引導學生自主學習。首先是要注意讓學生感受到自己的精神狀態，教師的精神一定要飽滿，這樣對學生才有感染力。教師的姿勢、動作、眼神、表情無一不是與學生面對面的交流，可以引起學生的無意注意而使學生精神集中，此時教師再配合語言和語音上的優勢，使自己的講解富有感染力，充分調動學生的積極性和情緒，同時適當的設疑以及鼓勵等都有助于活潑課堂氣氛，都有助于激發學生自主學習的熱情。其次，教師在課堂上一定要注意自己的角色扮演，因為在這樣學習方式的倡導下，教師在課堂上只是一個引導者，引導學生發現問題，引導學生探究問題，引導學生解決問題，學生才是自主學習模式的主體。教師一定要認清主次，才能更好地引發學生自主學習。對于全體學生都要負責到位，因為我們班級中的學生并不完全是一個水平，要注意針對全體學生進行教學活動，既要對優生有提高，又要使后進生感受到他們不被冷落，使他們都積極地參與到課堂活動中。最后，一定要在課堂上小結一下，針對本堂課的情況對教學內容進行總結，對學生的學習熱情、學習成就等給予充分肯定，以促使學生保持自主學習的持久性。

四、建立適當的學習評價策略是引發學生自主學習的催化劑

學習評價自古就有。夫子對學生的考查，國家的科舉，我們現在的檢測等都是一種學習評價的方式。但并不是什么評價方式都可以用，我們要用好的評價方式，用現代的學習評價方式促使學生形成自主學習的意識。學習評價有助于把握學習起點，有助于了解學生的實際情況，了解學生發展中存在的困難，才能有針對性地解決問題，如適當修整教學活動，改善學生的行為表現，都能夠讓教師了解學生的發展狀況。因此，我們一定要采取合適、先進的評價方式，如現在流行的較為合理的定位性評價、形成性評價、診斷性評價、總結性評價等，從多方面、全方位對學生進行綜合性評價，我們對學生的評價要注重過程發展，并讓學生參與到自身評價和他人評價中，這樣既有利于學生的自測，也有利于學生形成客觀的評價認知體系，可以促進學生不斷進行自我調整，從而不斷完善和提高自己。

以上幾點，只是我作的小小的初步探討，激發學生自主熱情，還有許多可操作的方面，讓我們一起努力工作，在探究過程中邊發現邊總結，堅持激發學生的自主學習動機和熱情，提高學生的學習能力，使他們終生受益。

參考文獻：

皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，2006-02.

編輯 孫玲娟