《人生價值和勞動奉獻》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

我今天說課的內容是《人生價值和勞動奉獻》。

一、說教材

1.教材所處的地位和作用

本單元是整個教材的落腳點和升華，要通過我們的教學，回歸教書的育人目標。本節課的教學內容將我們學生的認知由社會歷史領域帶入人生價值領域，實現由歷史到回歸現實的轉變。

2.教學目標

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：能說出“社會價值”“自我價值”的概念；理解人的價值是社會價值與自我價值的辯證關系；認識到人的真正價值在于對社會的貢獻。

（2）能力目標：能夠運用“人生的真正價值在于對社會的貢獻原理”正確看待奉獻與索取、得與失的關系。

（3）情感目標：學會感恩、懂得在誠實勞動中奉獻社會，實現人生價值。

3.重難點

在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

重點：人生的真正價值在于社會的貢獻。

難點：人的價值是社會價值與自我價值的辯證關系。

二、說學情

一方面，我們的教學對象所面臨的是一個物欲橫流、崇尚金錢和權力的時代；另一方面，又處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的時期，因此，幫助學生走出困惑、告別誤區，形成正確的人生價值觀，實現育人目標顯得十分重要。

三、說教學策略

在教學中，根據高中生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了案例教學法、啟發式教學法等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。學生通過自主學習、合作探究等學習方法完成本課的學習。

四、說教學過程

我的整個教學過程分為四個環節：

（一）情景導入，對比分析

PPT展示兩張圖片：黃曉明一場奢華的婚禮和屠呦呦榮獲諾貝爾獎的圖片。并請學生思考：這段時間中國輿論圈最熱鬧的事莫過于兩個人；屠呦呦獲得諾貝爾生理學醫學獎和演員黃曉明的婚禮，一位在世界醫學界成為舉世矚目的科學家，在100多個國家拯救了無數人生命的杰出女性。一位是縱橫中國娛樂圈高顏值的當紅演員，賺得盆滿缽滿的演員。試問，大家為什么會關注他們？他們的共同之處在于什么？教師引導得出結論：他們都是社會的精英，都為社會作出了貢獻，都實現了人生價值。兩個縱橫交叉的風云人物在一遍遍沖刷著我們眼球的同時，也引起一片爭議。有人說，100個黃曉明也比不上一個屠呦呦，也有人說黃曉明PK屠呦呦，一生努力不敵一場秀。那么到底如何衡量人的價值？如何更好地實現人生價值？點明本節課的主題。

設計意圖：通過對比分析屠呦呦和黃曉明的共同點，導出人生價值的概念。通過對比分析屠呦呦和黃曉明的不同點，引發學生關于如何衡量人身價值大小的思考，從而引入本節課的主題。

（二）走進生活，案例分析

材料一：播放視頻《屠呦呦榮獲諾貝爾獎》視頻。

PPT展示諾貝爾獎委員會寫給屠呦呦的頒獎詞

“屠呦呦發現了青蒿素，這種藥品有效降低了瘧疾患者的死亡率。”“這三人的科研發現的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。”

請學生閱讀頒獎詞并思考：

探究1.屠呦呦為什么能獲得如此殊榮？

2.屠呦呦的科研成果為社會、為她自己帶來哪些積極影響？

3.屠呦呦的事例給了我們什么啟示？

學生思考，教師總結：屠呦呦歷經艱辛提取出青蒿素，使全球數億人因這種“東方神藥”而受益。她為世界作出了卓越的貢獻，實現了社會價值。并通過PPT展示：社會價值，即個人對社會的責任和貢獻（貢獻）。另一方面屠呦呦的卓越貢獻沒有白費，給她帶來了榮譽、地位、收入。從此她的名字將代表中國永遠載入歷史史冊，刻入科學發展的豐碑，為屠呦呦的人生添上了一抹濃重的夕陽紅。她在實現社會價值的同時也實現了自我價值。并通過PPT展示：自我價值，那社會對個人需求的滿足（索取）。人生價值是包括社會價值和自我價值兩個方面。

PPT展示板書：

1.人生價值

（1）社會價值：個人對社會的責任和貢獻（貢獻）

（2）自我價值：社會對個人的尊重和滿足（索取）

教師講解：人生價值是社會價值和自我價值的辯證統一，二者密不可分。

一方面社會中的每個成員，都應為社會創造財富，實現個人的社會價值。另一方面，社會則根據每個人對社會的貢獻程度，對個人需要給予相應的滿足，從而實現人的自我價值。

其次，社會價值是人的根本價值，是自我價值實現的基礎。一個人，只有對社會作出了貢獻，才有資格和權利得到社會或他人的回報。一個人，只要對社會作出了貢獻，必然會得到應有的回報。（索取）

PPT展示板書：

2.人的價值是社會價值和自我價值的統一

（1）社會價值是人的根本價值，是自我價值實現的基礎

（2）人生價值包括社會價值和自我價值兩個方面

設計意圖：“人的價值是社會價值和自我價值的有機統一”是本節課的難點，通過深度挖掘屠呦呦的材料，設置層層遞進的問題，幫助學生理解。從具體到抽象，符合學生的認知特點，降低了學生學習的難度。

（三）走出誤區，告別迷惑

PPT展示：

材料二：當電視、廣播、APP新聞等各大媒體爭相報道黃曉明的婚禮，鋪天蓋地全是后者消息的時候，屠呦呦的報道卻明顯冷清很多，甚至很多人不知道屠呦呦是誰。

①屠呦呦獲獎和黃曉明婚禮，你更關注誰？為什么？

②你認為誰的貢獻更大？社會進步究竟靠誰在推動？請說明理由。

思考①

學生回答

教師總結：很難評價屠呦呦的貢獻大還是黃曉明的貢獻大，因為他們在不同的領域都對社會作出了貢獻。屠呦呦側重于物質貢獻，黃曉明側重于精神貢獻。但是衡量人生價值大小的尺度不是看他從社會、他人那里得到了什么，而是看他為社會、為他人盡了什么責任，作出了什么貢獻。人的社會價值與自我價值相比較，人的社會價值是主要的、根本的。人生的真正價值在于對社會的貢獻！社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。

思考②

教師總結：社會進步要靠全體中國人的參與與努力。只有每個人貢獻自己的聰明才智，我們的社會才能不斷地進步。因此，作為青年人，我們要積極投身各種社會實踐中去，在平凡的崗位上努力工作，貢獻自己的才能和力量，從而實現自己的人生價值。

PPT展示板書：

3.人生價值貴在奉獻，社會價值是衡量人生價值大小的尺度

設計意圖：對于身處市場經濟背景下的學生而言，受拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，很難理解人的真正價值在于對社會的奉獻，因此，設計這一環節，企圖通過價值觀的沖突、辨析，幫助學生走出誤區，告別迷惑，樹立正確的人生價值觀。把教學活動推向高潮。

人生價值貴在奉獻，如何實現人生價值呢？

PPT展示：

材料三：屠呦呦青蒿素的提取是一個世界公認的難題，從蒿族植物的品種選擇到提取部位的去留存廢，從浸泡液體的嘗試篩選到提取方法的反復摸索，屠呦呦和她年輕的同事們熬過了無數個不眠之夜，體會過無數次碰壁挫折。直到第191次實驗，才真正發現了青蒿有效成分，甚至自身試毒弄壞肝臟。

請同學們思考：

探究1：屠呦呦擁有今天的成就容易嗎？

探究2：屠呦呦如何一步步走上科學的神圣殿堂的？

教師引導歸納總結：

1.屠呦呦取得這一榮譽來之不易，付出了艱辛的勞動。教師不復述材料中的語言，并通過PPT展示：成功—勞動。

2.青蒿素的提取，解決了一個公認的世界難題，為當今世界醫學的發展作出了巨大貢獻。并通過PPT展示：成功—勞動—奉獻

這給我們啟示，人只有在勞動和奉獻中，才能創造價值，體現自身價值，增強幸福感。

（四）飲水思源，熱愛人生

師總結并同時播放《感恩的心》：屠呦呦從“三無科學家”成為世界科學家的榜樣，從幕后走向臺前，是與她這么多年艱辛的付出是分不開的。不為名，不為利，默默地奉獻著。在這個世界上，仍然有許多像屠呦呦這樣默默奉獻的人！是他們在推動社會的進步！

人跟人是不一樣的，有的人為自己活著，有的人為別人活著，但是，我們不應忘記“飲水思源”的古訓，我們在享受現代文明的同時，應該感謝像屠呦呦那樣默默奉獻的人們！

在我們生命成長的過程中，我們要感謝很多很多人——

感謝我的父母家人，因為他們……

感謝我的老師，因為他們……

感謝我的同學朋友，因為他們……

感謝愛因斯坦、愛迪生，因為他們……

感謝孔子、蘇格拉底、曹雪芹、托爾斯泰，因為他們……

設計意圖：通過歌曲，激發情感共鳴，實現情感升華，達到情感態度價值觀目標。

小結形成系統

五、說教學反思

教學過程突出了學生的主體性，以學生的經驗、感受、需要為出發點，但教師在尊重學生、包容學生的前提下，仍然很好發揮了主導作用，有意識地將整個教學進程導向了教學目標，尤其是情感態度價值觀目標，通過激發情感共鳴和價值觀的沖突、辨析，給學生提供了一個新的思考方向。

我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。

謝謝各位評委老師！

編輯 王團蘭