淺談新課改下的初中語文課堂教學(xué)

摘 要：在新課改背景下，應(yīng)重新審視語文課堂教學(xué)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷實(shí)施，學(xué)生成為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價也呈現(xiàn)出多元化的結(jié)構(gòu)體系。

關(guān)鍵詞：初中語文；主體性；合作探究；評價

課堂是落實(shí)新課改理念的主要場所，是推進(jìn)教育改革的主要陣地，因此，教師要與時俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更符合新課改的精神，同時對課堂教學(xué)有效性的提高有著積極意義。

一、學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體

成功教育的關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的發(fā)揮，在新課改背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師既是課堂改革的踐行者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，既是學(xué)生成績的評價者，也是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。

在新課堂上，教師為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展舞臺，讓學(xué)生做舞臺的主角，教師要做好導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生把最精彩的一面呈現(xiàn)出來，使課堂成為一個活躍的舞臺。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極主動地獲取新知識，教師要給學(xué)生留出時間，讓他們獨(dú)立思考，站在學(xué)生的角度讓學(xué)生充分討論，也可以進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，使他們真正成為課堂上的主人，思維活躍，暢所欲言，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，深刻理解文章內(nèi)容，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動參與、大膽嘗試、合作探究，從而改變以往單一的接受式學(xué)習(xí)方式，把以人為本的理念貫穿在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)需要共同參與，是學(xué)生個體無法完成的，或者是學(xué)生對自己產(chǎn)生的想法需要和他人交流，對有價值的問題進(jìn)行合作探究，提高學(xué)生合作能力。有效的合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握合作技能，學(xué)會交流、合理分工、善于傾聽，學(xué)生具備合作意識，比如在合作探究過程中，學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見，取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，而不是消極地聽取一個人的講述，或者某一部分的學(xué)生來解決全組問題，有效的合作探究，應(yīng)最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的作用，以完成小組的共同目標(biāo)，使學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建多元評價教學(xué)體系

新課改理念提倡發(fā)展性評價，就發(fā)展而言，通過評價激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，要以學(xué)生為本，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。評價的主要目的就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。

構(gòu)建多元化的評價方式，比如，教師評價、學(xué)生互評等。教師對學(xué)生的評價要善于激勵，合理地對他們學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力進(jìn)行評價，多關(guān)注學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。評價要有針對性，要明確，能引導(dǎo)學(xué)生正確思維發(fā)展，獲取大量知識，達(dá)到挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)目的。

四、關(guān)愛后進(jìn)生，促進(jìn)個性的良好發(fā)展

后進(jìn)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，一般情況下沒有學(xué)習(xí)興趣，上課注意力較差，自控能力較差，不愛學(xué)習(xí)。因此，課堂上他們的角色安排非常重要。為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要盡力給他們創(chuàng)造機(jī)會，比如，根據(jù)自己的興趣選擇合適的角色表演，朗讀課文，或者回答一些比較簡單的問題，讓后進(jìn)生感受到老師對他們的關(guān)心以及對自己的期望。其次，教師要孜孜不倦，持之以恒地教導(dǎo)他們，在思想上承認(rèn)學(xué)生之間的差異，用一顆寬容的心容忍他們的“后進(jìn)”，才能建立良好的師生關(guān)系，老師允許后進(jìn)生出現(xiàn)錯誤，積極引導(dǎo)他們，讓他們找到錯誤的原因并改正，等待他們的進(jìn)步，他們回答不上來的時候，老師要及時點(diǎn)撥，替他們解圍，尊重學(xué)生個性，處處體現(xiàn)師愛的博大。

對于其他層次的學(xué)生，盡量讓他們做課堂上的主角，積極主動地參與教學(xué)活動，比如，學(xué)生合作交流的時候，要合理分工，保障合作學(xué)習(xí)的有效性。（1）盡力“揚(yáng)其長”。學(xué)生閱讀善于朗讀，要給他朗讀的機(jī)會；學(xué)生善于思考，要讓他匯報“悟”的成果。不同的學(xué)生所具備的特長不同，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，做到因材施教，起到事半功倍的效果。（2）努力“補(bǔ)其短”。要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，看到別人長處，只有這樣他們才會謙虛，不斷進(jìn)步，才能知道合作時友善相處。

總而言之，在新課改背景下，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，最大限度鍛煉自己、發(fā)展自己、塑造自己，感受到成就感。在語文課堂上，能聽到學(xué)生的笑聲，能感受到學(xué)生的滿足，能看到學(xué)生若有所思的情景，為學(xué)生搭建活動及展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉必春.立足學(xué)生發(fā)展差異讓每一位學(xué)生健康成長：對初中語文分層教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].文理導(dǎo)航旬刊，2011（3）：37.

[2]李國華.落實(shí)學(xué)生的主體地位：讓“小老師”開創(chuàng)語文教學(xué)的“大局面”[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（8）：80-81.

編輯 王亞青