淺談新課程理念下中學政治課堂教學實施的轉變

摘 要：中學政治課又叫思想品德課，其作為初中學習的重要學科是使學生健康成長的重要組成部分。在新課程理念的推動下，初中政治課堂進行了全面改革，更多地將教材內容與實際生活聯系在了一起，在很大程度上提高了政治教學質量。

關鍵詞：中學政治；教學改革；新課程理念

隨著政治新課程標準的進一步實施，中學政治教師應當積極總結往期教學工作經驗，充分理解新政治教學理念，發揮教師在政治課堂改革中的主導作用，建立健全新的中學政治教學觀念。以下筆者結合自身教學經驗，淺談幾點關于新課程理念下的政治課堂教學實施的轉變。

一、新課程理念下中學政治教學實施轉變存在的問題

1.部分政治課程中教學中存在形式固定化，學生掌握知識的實際效果反而被忽略

例如，現在學校都配備了多媒體教學設備，這在一定程度上拓寬了學生的見識，激發了學生的興趣，使知識較為全面，但如果教師使用不當，將課件當作教學的中心，將教室變成單純的放映室，如此一來，使政治教學流于形式而失去了教學的真正意義。

2.教學觀念未從應試教育中解放出來

雖然如今倡導的是素質教育，但是探究式學習依然未曾落實到位，題海戰術還是接連不斷，各種測驗、考試讓學生只覺壓力山大，究其原因，還是因為教師傳統教學觀念的根深蒂固。

3.教學與學習位置顛倒

為了響應政治新課改，教師將課堂的話語權下放給學生，如此，講課的時間少了，學生討論的時間增多了，課堂上看似討論相當積極但實際效果卻不盡如人意，因為中學生因其知識層次、思維狀態、價值觀念等尚在成長階段，其對新鮮事物有著強烈的探究渴望，因此，往往在政治課堂教學中討論得很積極，但是實效不佳。

二、新課程理念下政治課堂教學實施的轉變方略

1.充分結合多種教學方法，實現教學形式的多元化

要想實現政治課堂教學的多元化而不再局限于固定的形式，就需要教師結合多種教學方法，豐富政治課堂教學實踐。例如，情境教學法、故事教學法、游戲教學法等，通過采用多種教學方法互相結合的實踐策略，充分調動學生學習中學政治課程的積極性和主動性，為提高中學政治課堂教學質量提供有利條件，也為新課程理念下發展學生素質教育提供了更為豐富的教學策略。

2.轉變教學觀念，將學生從傳統應試教育中解脫出來

傳統教學觀念中的應試教育暴露出的許多弊端，如，學生成為學習機器、“死讀書、讀死書”、為了應付考試而學習等，這些現象嚴重阻礙了中學政治課程的進一步推進，因此，教師有必要轉變教學觀念，通過恰當方法讓學生積極參與到政治課堂中來，以素質教育培養學生良好品行，提高教學效果。

例如，在教學七年級政治下冊第七課《感受法律的尊嚴》時，教師可以在課堂教學中引入角色扮演的教學方法，開展名為“這樣的行為是否違法？”的小舞臺劇，讓學生充分融入故事情節。甲、乙兩學生扮演小王的父母，由丙學生扮演中學生小王，由丁學生扮演小王的班主任，設置故事情節如下：小王在初一下半學期突然輟學，接連兩個星期都沒有到學校上課，小王班主任上門了解情況詢問其父母小王突然輟學的具體原因，其父母說：“都這么大的娃啦，該工作了，再說了，學校那么大缺一個學生也沒什么大不了的！”小王班主任極力勸說，但其父母態度堅決，采取各種辦法阻礙小王上學。此時，舞臺劇結束，教師讓學生思考在此情況下，小王的父母是否違法？通過這種方式，讓學生明白初中的學習是《中華人民共和國義務教育法》規定的義務，凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為。

3.雙向創新，讓教學與學習共同發展

要想實現雙向創新，其一，政治教師首先要豐富自己的創新意識和創新頭腦，為成為一個“研究型、學習型、開放型”的政治教師而不斷努力，只有政治教師具備了淵博的知識和隨機應變的能力、高超的教學技巧，才能在政治課堂教學中發揮得得心應手，接受學生的檢驗，引導學生探索知識，為學生樹立良好的學習榜樣。其二，提倡學生積極思考，自主學習。政治教育要結合中學生生活實際，及時給學生激勵和贊揚，進而讓學生在學習政治知識中體驗到點滴的進步，樹立學習的自信。課堂教學活動是學生參與的主要學習實踐活動，要把學生看做是引起、展開、參與和評價各種學習活動的主角，才能真正調動學生的積極性，學生學習的積極性提高了，才會自主不斷探索新的知識，實現政治教學質量的真正提高。

概言之，在新課程理念下，中學政治課堂若想實現教學轉變，需要政治教師結合不同教學方法，讓教學形式多元化，并且轉變傳統應試教育教學觀念，實現教師教學與學生學習的雙向發展，進而提高中學政治教學質量。

參考文獻：

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編輯 王亞青