以史為鑒，育人以德

摘 要：隨著新課標的改革和深化，中學歷史教學也進行了相應的整改，德育是歷史教學的主要目標之一。歷史也以其自身的史學意義，對我國德育教學的開展具有重要的促進意義。課堂是教育教學的主要場所，因此做好中學歷史課堂教學中的德育，對提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展具有重要的作用。

關鍵詞：中學；歷史教學；德育

隨著素質教育的深化，加強青少年的思想品德修養和綜合素質，促進青少年的健康成長和全面發展已經成為了現代社會的人才培養需要。學生是祖國的未來、民族的希望，直接關系著國家未來的發展，歷史教學本身就具備一定的教育性和思想性，因此中學歷史教學是十分適合德育的。德育簡單來說就是思想道德教育，而道德作為做人的基本準則，通過正確的價值觀和行為準則的引導，能夠健全人格，促進人的全面發展，因此在中學歷史教學中開展德育教育對學生的歷史學習和人格培養具有重要的意義。

一、培養學生的良好品德，樹立學生的愛國情懷

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，人們對教育的重視程度也在隨著提升，德育教育也逐漸成為了當代教育教學的重點內容。德育主要是對學生的思想品德教育，加強學生的思想文化修養，健全學生的人格品質，培養學生樹立良好的美德，而堅貞不屈、誠實、善良等都是德育的重點培養內容，而歷史學科中很多的英雄故事和偉大的歷史事件都是對學生德育最好的素材，同時從這些歷史故事中學生也可以充分看到這些愛國人士的愛國情懷，對培養學生的愛國主義精神具有重要的意義。例如，投筆從戎的班超，蘇武牧羊、不失漢節，精忠報國的岳飛，收復臺灣的鄭成功等都是從古至今我國著名的愛國英雄，從這些愛國人士的身上我們不僅可以看到他們的愛國情懷，我國還可以感受到他們忠誠、善良、堅韌等優秀的品質，這對學生來說是非常好的德育教育，對提高學生的思想品質，提升學生的綜合素質具有重要的意義。

隨著時代的發展和社會的進步，21世界已經逐漸成為了人才的世界，培養高素質的人才成為當前世界各國最重要的任務，所以在中學歷史教學中開展德育，能夠在增加學生知識學習的基礎上，提高學生的思想品德和綜合素養，是完善我國人才培養至關重要的一步。

二、培養學生的民族精神，繼承和發揚民族文化

我國是一個有上千年歷史的民族，悠久的歷史為我國留下了很多有價值的遺產和傳統美德，其中尊師重教，尊長愛幼都是我國優秀美德的典范，歷史學科中有很多的名人事跡都是中國傳統美德的寫照，也是中華民族精神的弘揚，因此從很多的歷史事件中學生可以獲得相應的感悟，對學生是一個很多的啟迪和教育。因此，在初中歷史教學中，教師可以結合教學內容進行科學的教學設計，通過歷史事件突顯歷史人物的教育性，讓學生在人文精神的引導下思考自己，提高自身的道德品質，實現歷史教學中的德育教育。例如，漢光武帝劉秀“效法明君，律己責人”；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等都是中國歷史上偉大的名人事跡，通過這些歷史事跡的講解，學生對我國的民族精神有了重新的認知和領悟，對培養學生的民族精神，發揚中國民族的傳統美德具有重要的意義，同時這些也是歷史教學中德育教育做好的素材。例如，在講解“紅軍長征”這部分的內容時，教師可以收集一些有關長征的報道和講堂，然后通過多媒體的形式放給學生觀看，讓學生聽聽紅軍口中的長征，這樣一來，學生們了解到了長征的艱難險阻，也了解到了紅軍的英勇、堅強等優良品質，不再只是空想，使得學生對歷史知識更加了解，同時也激發了學生學習的興趣和欲望，對弘揚中華文化，培養學生的民族精神具有重要的作用。

三、注重人民群眾的作用，強化社會主義制度優越性

人民群眾是人民創造歷史的重要力量，人民群眾也是國家建設和民族發展最強有力的后盾。因此注重人民群眾教育，發揮人民群眾的歷史意義也是德育的重要內容之一。根據我國上下幾千年的歷史發展可以看出，國家在發展的過程中離不開人民群眾的努力，因此為了更好地進行社會主義教育就要樹立學生“以人為本”的思想。我們國家的今天的發展和進步離不開社會主義制度的支撐，社會主義是適合我國國家的發展國情的，也是我們國家未來的必然發展方向，而且社會主義也是人類社會發展形態中最科學的，因此在中學歷史德育的開展中，教師要提高學生對社會主義制度的認知，引導學生認識到社會主義制度的優越性，深刻的感悟今天的生活來之不易。

綜上所述，歷史教育自身的思想性和教育性決定了歷史教育是德育最好的素材，因此在初中歷史教學中開展德育時，教師要培養學生的優良品質，提高學生的思想道德修養，樹立學生的愛國精神和民族精神，讓學生在歷史的學習中以史為鑒，真正的提高自身的思想修養和綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 王潔瓊